Lernstandserhebungen: Reflexion und Nutzung

Danksagung

Zusammenfassung

Abstract

Inhalt

Einleitung

1 Theoretischer Teil

1.1 Schulleistungsstudien als Evaluationen im Bildungswesen

1.2 Die empirische Wende im deutschen Bildungswesen: Ein kurzer historischer Abriss

1.3 Rahmenmodell zur Einordnung unterschiedlicher Evaluationsformen

1.4 High-Stakes- vs. Low-Stakes-Tests: Internationale Erfahrungen

1.5 Projekt VERA: Vergleichsarbeiten in der Grundschule

1.6 Merkmale und Wirkung von Rückmeldungen

1.7 Auseinandersetzung mit und Nutzung von Rückmeldungen

2 Ableitung der Fragestellung

2.1 Prozessmodell zur pädagogischen Nutzung von Vergleichsarbeiten

2.2 Forschungsfragen und Hypothesen

3 Methoden

3.1 Angebot von Rückmeldungen und Begleitmaterialien im Projekt VERA

3.2 Untersuchungsdesign und Umsetzung der Befragungen

3.3 Fragebögen und berücksichtigte Skalen bzw. Items

3.4 Grundgesamtheit und Stichproben

3.5 Ausführungen zu den statistischen Analyseverfahren

Ergebnisteil

4 Deskriptive Merkmale der Stichproben

5 Skalen- und Trendanalysen

5.1 Auseinandersetzung mit den Rückmeldungen und Informationsmaterialien

5.2 Nutzung in Folge der Vergleichsarbeiten

5.3 Bedingungen auf Personenebene

6 Strukturmodelle: Vorhersage der Nutzung durch Auseinandersetzungs- und Personenvariablen

6.1 Der Prozess von der Auseinandersetzung bis zur Nutzung

6.2 Auseinandersetzung mit den Materialien

6.3 Akzeptanz gegenüber flächendeckenden Schulleistungstests

6.4 Motivation zur Auseinandersetzung mit den Rückmeldungen und Zielwahrnehmung

6.5 Gesamtmodell: Personenbedingungen

7 Typische Reflexionsformen und damit verbundene Nutzung

7.1 Identifikation typischer Reflexionsformen

7.2 Validierung der Reflexionstypen

7.3 Fortbildung und Unterrichtsveränderung der Reflexionstypen

7.4 Exkurs: Reflexionstypen in der Evaluationsbefragung zu den Lernstandserhebungen 8 in Nordrhein-Westfalen 2004/2005

7.5 Reflexionstypen im Vergleich zwischen den Evaluationsbefragungen 2004 bis 2008

8 Diskussion

8.1 Forschungsfrage 1: Eingewöhnungs- oder Neuigkeitseffekt?

8.2 Forschungsfrage 2: Prädiktoren des Prozesses pädagogischer Nutzung

8.3 Forschungsfrage 3: Typische Reflexionsformen und damit verbundene Nutzung

8.4 Design- und Methodenkritik

8.5 Fazit

Literatur

Abkürzungsverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Anhang

Anhang A: Deskriptive Statistiken für die Items der Skalen zur Auseinandersetzung mit den Rückmeldungen

Anhang B: Deskriptive Statistiken der Items zu Unterrichtsveränderungen in Folge der Vergleichsarbeiten (EvB 2006)

Anhang C: Auszüge aus Interviews zur Nutzung der Vergleichsarbeiten