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Zweisprachig lernen. Prozesse und Wirkungen eines immersiven Ausbildungsganges an Gymnasien
von: Rita Stebler, Katharina Maag Merki (Hrsg.)
Waxmann Verlag GmbH, 2010
ISBN: 9783830972983 , 231 Seiten
Format: PDF, OL
Kopierschutz: frei
Preis: 23,90 EUR
Mehr zum Inhalt
Zweisprachig lernen. Prozesse und Wirkungen eines immersiven Ausbildungsganges an Gymnasien
Inhalt
6
Vorwort
8
Teil 1
10
Einleitung
12
Kontext und Forschungsstand
14
2.1 Zur Koordination des Fremdsprachenunterrichts in der Schweiz
14
2.2 Zur Vertiefung des Englischunterrichts im Kanton Zürich
18
2.3 Immersion und zweisprachige Ausbildungsgänge
19
2.4 Immersion als didaktisches Konzept
22
Der Zweisprachige Ausbildungsgang an Mittelschulen im Kanton Zürich ( Deutsch/Englisch)
25
3.1 Ausgangslage und Rahmenbedingungen im Kanton Zürich
25
3.2 Schulspezifische Konzepte und Zulassungsbedingungen
26
3.3 Anforderungen an Immersionslehrpersonen
27
Die Forschungsfragen
28
Die Längsschnittstudie – Methodisches Design und Stichprobe
32
5.1 Forschungsdesign
32
5.2 Die Erhebungsinstrumente
33
5.3 Stichprobe
37
Teil II
44
Der Zweisprachige Ausbildungsgang an Gymnasien im Kanton Zürich aus der Perspektive der Schüler/- innen und Lehrpersonen – Zufriedenheit und eingeschätzte Wirkungen
46
1.1 Ausgangslage
47
1.2 Fragestellungen und Vorgehen
48
1.3 Ergebnisse
51
1.4 Fazit
60
Englisch- und Sachfachlehrpersonen an Immersionsklassen – Kompetenzen und Professionalisierungsstrategien
64
2.1 Ausgangslage
65
2.2 Fragestellungen und Vorgehen
67
2.3 Ergebnisse
68
2.4 Fazit
77
Unterricht im Zweisprachigen Ausbildungsgang aus der Sicht von Lehrenden und Lernenden
82
3.1 Ausgangslage
82
3.2 Fragestellungen und Vorgehen
88
3.3 Ergebnisse
89
3.4 Fazit
108
Unterrichtsvideos und Lehrpersoneninterviews – eine Fallstudie mit vier Immersionsklassen
112
4.1 Ausgangslage
112
4.2 Fragestellungen und Vorgehen
114
4.3 Ergebnisse
115
4.4 Fazit
128
Englischkompetenzen in Immersions- und Kontrollklassen
132
5.1 Ausgangslage
132
5.2 Fragestellungen und Vorgehen
134
5.3 Ergebnisse
137
5.4 Fazit
150
Standardisierte Erfassung der Sachfachkompetenzen in Geschichte
154
6.1 Ausgangslage und Problemstellung
154
6.2 Fragestellungen und Vorgehen
159
6.3 Ergebnisse
162
6.4 Fazit
170
Die Entwicklung der motivationalen Selbstregulation der Schüler/- innen im immersiven Unterricht
172
7.1 Ausgangslage
172
7.2 Fragestellungen und Vorgehen
174
7.3 Ergebnisse
175
7.4 Fazit
178
Die ehemaligen Schüler/-innen des Zweisprachigen Ausbildungsganges – Biographische Wege, aktuelle Anforderungen und Nutzung der englischen Sprache nach Abschluss der Maturität
182
8.1 Ausgangslage
182
8.2 Fragestellungen und Vorgehen
184
8.3 Ergebnisse
186
8.4 Fazit
190
Teil III
192
Zusammenfassung und Ausblick
194
1.1 Zusammenfassung der Hauptbefunde
194
1.2 Perspektiven für die Weiterentwicklung zweisprachiger Ausbildungsgänge
198
1.3 Forschungsperspektiven
203
Literatur
208
Anhang
218
1 Übersicht über die eingesetzten Skalen / Indikatoren
218
2 Geschichte: Anforderungsbereiche und Beurteilungsgrundlagen
224
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