Evidenzbasierte Bildung. Wirkungsevaluation in Bildungspolitik und pädagogischer Praxis

Inhalt

Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und Bildungspraxis. Anmerkungen zu einem schwierigen Verhältnis

1. Die ökonomisierte Bildung

2. Die neue Rolle der Erziehungswissenschaft im Paradigma von Evidenz und Rechenschaftspflicht

3. Programm-Evaluierung und Evidenz

4. Probleme von Evidenzen erzeugenden erziehungs-wissenschaftlichen Evaluationen

5. Zu dieser Publikation

Literatur

Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Systematic Reviews to Support Professional Decision Making in Education

1. What do we know from research?

2. Systematic reviews

3. Key stages of the review process

4. Dimensions of difference in reviews

5. Breadth and depth and mixed methods

6. The EPPI-Centre

7. Conclusion

References

Wirkungsforschung in der Jugendhilfe. Erfordernisse für angemessene Indikatoren und methodisches Design in der wissenschaftlichen Wirkungsevaluation

1. Einleitung: Wirkungen der Jugendhilfe im empirischen Fokus

2. Welche Wirkungen sind relevant – und für wen?

3. Wie können Wirkungen in der Jugendhilfe empirisch erfasst werden?

4. Fazit

Literatur

Indikatoren als spezifische Wissensform und ihre handlungskoordinierende Bedeutung

1. Einleitung

2. Indikatoren, Evidenz und Handlungskoordination

3. Empirische Befunde zur handlungskoordinierenden Bedeutung von Indikatoren

4. Thesenhafte Zusammenfassung und Diskussion

Literatur

Die Nationale Bildungspanelstudie (NEPS)

1. Zielstellung sowie beteiligte Institute und Universitäten

2. Zur Bedeutung von Bildung in modernen Gesellschaften

3. Zur Notwendigkeit von Längsschnittdaten in der Bildungsforschung

4. Die Rahmenkonzeption

5. Zentrale Forschungsfragen

6. Die Stichproben und das Multi-Kohorten-Sequenz-Design

7. Analysepotenzial des Nationalen Bildungspanels

Literatur

User-driven Research in Education: A Key Element Promoting Evidence- Based Education

1. Prologue

2. Why evidence matters

3. The need for user-driven research

4. Evidence is not enough

5. Promising U.S. initiatives

6. Conclusion

7. Attachment

Bibliography

Wissen über Vernetzung von Schulnetzwerken. Einige Überlegungen zur Aufbereitung wissenschaftlichen Wissens für die Schulpraxis

1. Einleitung

2. Forschungsstand

3. Schulen im Team

4. Wissensgenerierung durch die Begleitforschung

5. Zur Brauchbarkeit des Wissens über schulische Netzwerke

6. Fazit

Literatur

Interkulturelle Kompetenz von Lehrkräften als Teilaspekt professionellen Handelns. Entwicklung und Evaluation eines Fortbildungskonzepts für Sportlehrkräfte

1. Einführung

2. Interkulturelle Kompetenz als Facette professioneller Identität

3. Interkulturelle Kompetenz von Lehrkräften

4. Die Performanz interkultureller Kompetenz

5. Methodische Vorgehensweise: das Untersuchungsdesign

6. Zusammenfassung zentraler Ergebnisse

7. Zusammenfassung und ausgewählte Perspektiven

Literatur

Was kann man sicher wissen? Epistemologische Überzeugungen von Lehramtstudierenden sowie Lehrpersonen nach mehrjähriger Berufspraxis

1. Epistemologische Überzeugungen und Lernen

2. Fragestellung und Untersuchungsdesign

3. Die Fragebogenstudie

4. Die Interviewstudie

5. Herausforderungen für die Ausbildung von Grundschullehrpersonen

Literatur

Einfluss der Implementation zentraler Abiturprüfungen auf die leistungsbezogenen Attributionen von Schülerinnen und Schülern vor dem Abitur

1. Einführung

2. Fragestellung

3. Methoden

4. Ergebnisse und Diskussion

5. Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

Lernbehinderte Kinder und Jugendliche oder lernbehindernde Schulen? Plädoyer für einen Perspektivenwechsel bei der Betrachtung und Behandlung von Lernschwierigkeiten und Verhaltensauffälligkeiten

1. Einführung

2. Bildungsdebatte und Bildungsexpansion

3. Sonderpädagogik als besondere Pädagogik für besondere Menschen

4. Das deutsche Sonderschulwesen im Spiegel der internationalen Menschenrechte

5. Ausblick

Literatur

Leistungsentwicklung und soziales Selbstkonzept von Kindern mit und ohne sonderpädagogischem Förderbedarf in bayerischen Kooperationsklassen. Eine Langzeitstudie

1. Konkrete Ausgangslage

2. Forschungsstand

3. Fragestellungen

4. Forschungsdesign und Forschungsmethoden

5. Statistische Verfahren zur Auswertung der Daten

6. Beschreibung der Stichprobe

7. Ergebnisse

8. Zusammenfassung und Fazit

Literatur

Der Bildungsauftrag der Schule und fachbezogene Bildungsstandards

1. Einführung

2. Schulische Bildungsarbeit zwischen der Leitorientierung an der fachlichen und der breit angelegten Persönlichkeitsentwicklung von Schülern

3. Die bildungspolitische Priorisierung der Entwicklung fachbezogener Kompetenzen

4. Schlussbemerkungen

Literatur

ComTrans. Ein theoretisch fundierter und praktisch erprobter Ansatz als Beitrag zur Wirkungsevaluation und evidenzbasierten Bildungspraxis

1. Einführung – Was ist ComTrans?

2. Definition des Kompetenzbegriffs bei ComTrans

3. Bestimmung von Kompetenzen bei ComTrans

4. Kompetenzorientierter Unterricht bei ComTrans

5. Kompetenzdiagnostik bei ComTrans

6. Aktuelle Ansätze zur evidenzbasierten Bildungspraxis aus der Sicht von ComTrans

7. Ausblick

Literatur

Bildungsgutscheine in der Weiterbildungspolitik – Potenziale und Risiken eines nachfrageorientierten Steuerungsmodells. Eine empirische Untersuchung am Beispiel des Förderinstruments Bildungsscheck NRW

1. Einführung

2. Umsetzungsstrukturen, Ziele und Förderbedingungen

3. Bisherige Ergebnisse der Programmumsetzung

4. Zusammenfassung und Schlussfolgerungen

Literatur

Fetish and Folly in the IT-enabled reform of Children’s Services: Technology as Magic

1. A magical mystery tour

2. Paradise lost: the ICS

3. Magical thinking and the ICS

4. Paradise regained?

5. Acknowledgements

References

Schulministerien und ihr Umgang mit Leistungsvergleichsstudien

1. Einführung

2. Das Projekt MiSteL – Forschungsansatz und methodisches Vorgehen

3. Erkenntnisse zur Rezeption und Nutzung der PISA-2000-Befunde

4. Fazit und Ausblick

Literatur

Datenfeedback und Unterrichtsentwicklung. Probleme eines Kernelements im „ neuen Steuerungsmodell“ für das Schulwesen

1. Datenfeedback und Unterrichtsentwicklung im „ neuen Steuerungsmodell“ des Schulwesens

2. Unterrichtsentwicklung durch Datenfeedback im Spiegel empirischer Untersuchungen

3. Mögliche Erklärungen

Literatur

Wirksamkeit der internen Evaluation als einzelschulisches Steuerungsinstrument

1. Einführung

2. Zum Projekt und zu den Studien I & II

3. Zu ausgewählten Befunden

4. Fazit

Literatur

Kollektive Innovationsbereitschaft von Lehrkollegien als Moderator für die Wirksamkeit bildungspolitischer Steuerung

1. Einleitung

2. Individuelle und kollektive Innovationsbereitschaft – theoretische Hintergründe

3. Kollektive Innovationsbereitschaft als Konstrukt – theoretische Herleitung

4. Empirische Untersuchung

5. Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

Autorinnen und Autoren