Studium 2020. Positionen und Perspektiven zum lebenslangen Lernen an Hochschulen

Inhalt

1. Lebenslanges Lernen an Hochschulen – eine Einleitung

2. Dimensionen des lebenslangen Lernens an Hochschulen

2.1 Rechtliche Gleichgültigkeit – Lebenslanges Lernen im Spiegel gesetzlicher Vorgaben

2.2 Strategische Positionierung von Hochschulen – zwischen bürokratischer Planung und Handlungskompetenz

2.3 Studienorganisation und Programmgestaltung als Balance zwischen Neuem und Bewährtem

2.4 Didaktische Konzeption und Instruktionsdesign – der Vielfalt gerecht werden

2.5 Mediendidaktische Implementation – inhaltlich, räumlich und zeitlich flexibles Lernen organisieren

2.6 Strukturelle Verankerung – die Dilemmata des lebenslangen Lernens an Hochschulen

3. Empirische Untersuchungen zur Hochschulwirklichkeit

3.1 Abweichungen vom Bild der Normalstudierenden – Was erwarten Studierende?

3.2 Zur Anatomie von Bologna-Studiengängen – Eine empirische Analyse von Modulhandbüchern1

4. Erfolgsfaktoren für lebenslanges Lernen an Hochschulen im internationalen Vergleich

4.1 Service to the Community trifft exzellente Forschung und Lehre – Fallstudie der University of British Columbia

4.2 Off Campus und gut betreut – Fallstudie der Open University Milton Keynes

4.3 Flexibilität ein Leben lang – Lebenslanges Lernen im finnischen Hochschulsystem

4.4 Lifelong Learning als gelebte Hochschulkultur

5. Fallstudien und Innovationsprojekte der drei beteiligten Hochschulen

5.1 Zwischen lebenslangem Lernen und unflexibler Teilzeit – Fallstudie der Universität Oldenburg

5.2 Wissenschaftliche Weiterbildung zwischen Kooperation und Eigenständigkeit – Lebenslanges Lernen an der TU Dortmund

5.3 Chance durch Vielfalt – Vielfalt der Chancen? – Fallstudie der Universität Duisburg-Essen (UDE)

5.4 Erfolgsfaktoren für lebenslanges Lernen – Besonderheiten, Stärken und Handlungsfelder der betrachteten Hochschulen

6. Perspektiven und Positionen zur Flexibilisierung der Studienorganisation im grundständigen Bereich

6.1 Die Universität im 21. Jahrhundert: autonom und flexibel

6.2 The Bachelor Curriculum in the USA Higher Education System: How is it Different?

6.3 Flexibilität im Studium: eine kritische Analyse

6.4 Die Entwicklung internetbasierter Studienangebote und ihr Beitrag zum lebenslangen Lernen

6.5 Gestaltungswille und Stolpersteine beim „Aufstieg durch Bildung“

6.6 Studium neben dem Beruf – eine Realisierungsform lebenslangen Lernens an Hochschulen

7. Implikationen einer konsequenten Öffnung der Hochschule für lebenslanges Lernen – eine Schlussbetrachtung