Die vorzeitige Einschulung. Eine empirische Analyse zum Verlauf und zu Determinanten der Einschulungsentscheidung

Inhalt

1. Einleitung

2. Theoretischer Hintergrund und Forschungsstand

2.1 Vorbemerkung zur Diskussion zum Einschulungsalter

2.2 Pädagogische und bildungspolitische Diskussion zum Einschulungsalter

2.2.1 Historische Entwicklung und quantitatives Ausmaß vorzeitiger Einschulungen

2.2.2 Sichtweisen aus der Pädagogik, der Wirtschaft, der Politik und den Medien

2.2.3 Projekte und Modellvorhaben zum Übergang in die Grundschule

2.2.4 Zusammenfassung und Fazit

2.3 Forschungsstand zum Übergang in die Grundschule

2.3.1 Theoretische Ansätze und Modelle zum Übergang in die Grundschule

2.3.2 Untersuchungen zum Übergang in die Grundschule allgemein

2.3.3 Untersuchungen zu Effekten des Einschulungsalters

2.3.4 Untersuchungen zu Entscheidungsaspekten bei der Einschulung

2.4 Zusammenfassung und Forschungsdesiderata

3. Eigene Untersuchung

3.1 Modellierung des Entscheidungsprozesses

3.2 Ziele und Forschungsfragen

3.3 Relevante Aspekte des Entscheidungsprozesses

3.4 Hypothesen und Ergebniserwartungen

4. Methodische Anlage

4.1 Datengrundlage

4.2 Analysestichproben

4.3 Untersuchungsvariablen und Instrumente

4.4 Analysestrategien

5. Ergebnisse

5.1 Voranalysen: Propensity Score Matching

5.2 Hauptanalysen: Verlauf der Einschulungsentscheidung

5.3 Hauptanalysen: Determinanten der Einschulungsentscheidung

5.3.1 Frühe Präferenz zur vorzeitigen Einschulung

5.3.2 Späte Präferenz zur vorzeitigen Einschulung

5.3.4 Tatsächliche Entscheidung zur vorzeitigen Einschulung

5.3.5 Zusammenfassung und Fazit

6. Zusammenfassende Diskussion der Ergebnisse

6.1 Verlauf der Einschulungsentscheidung

6.2 Determinanten der Einschulungsentscheidung

6.3 Praktische und bildungspolitische Bedeutsamkeit der Ergebnisse

6.4 Grenzen der Untersuchung und weiterer Forschungsbedarf

Literatur

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Anhang: Abbildungen und Tabellen