Rechtschreiben beim Textschreiben - Zum Einfluss der Orthographie auf die Schreibflüssigkeit und die Qualität von Schülertexten

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Inhalt

1. Einleitung

2. Das Konstrukt Rechtschreiben

2.1 Begriffsbestimmung

2.2 Orthographie als Aufgabe für die Rechtschreiberin und den Rechtschreiber

2.3 Modellvorstellungen zum Rechtschreibprozess

2.3.1 Zwei-Wege-Modelle des Rechtschreibens

2.3.2 Netzwerkmodelle

2.4 Leistungsunterschiede zwischen Rechtschreiberinnen und Rechtschreibern

2.5 Einflussfaktoren auf den Rechtschreibprozess

2.5.1 Individuelle Einflussfaktoren

2.5.1.1 Rechtschreibwissen

2.5.1.2 Wortspezifische Kenntnisse

2.5.1.3 Arbeitsgedächtnis

2.5.1.4 Graphomotorik

2.5.2 Schulische Einflussfaktoren

2.5.2.1 (Recht-)Schreibsituation

2.5.2.2 (Recht-)Schreibunterricht

2.6 Zusammenfassung

3. Das Konstrukt Textschreiben

3.1 Begriffsklärungen im Forschungsfeld des Textschreibens

3.2 Begriffsbestimmung und Theorien zur Schreibflüssigkeit

3.2.1 Schreibflüssigkeit als Qualitätsmerkmal eines Prozesses

3.2.2 Schreibflüssigkeit als Fähigkeit einer Person

3.3 Ansätze zur Erforschung der Schreibflüssigkeit

3.3.1 Schreibflüssigkeit und CBM-Forschung

3.3.2 Schreibflüssigkeit im „(Not-so-)Simple-View-of-Writing-Modell“

3.3.3 Schreibflüssigkeit im Schreibprozessmodell von Hayes

3.3.3.1 Translator-Hypothesis

3.3.3.2 Transcriber-Hypothesis

3.4 Der Schreibflüssigkeitsbegriff in dieser Arbeit

3.5 Einflussfaktoren auf die Schreibflüssigkeit

3.5.1 Einflussfaktoren auf der Ebene der Ressourcen

3.5.2 Einflussfaktoren auf der Ebene der Prozesse

3.5.3 Einflussfaktoren auf der Ebene der Kontrolle

3.6 Zusammenfassung

4. Zusammenhänge zwischen Rechtschreiben und Textschreiben

4.1 Begriffsklärungen

4.2 Das Verhältnis von Rechtschreiben und Textschreiben aus theoretischer Sicht

4.2.1 Rechtschreibung in Modellierungen der Schreibkompetenz

4.2.2 Rechtschreibung in Schreibentwicklungsmodellen

4.2.3 Rechtschreibung in Schreibprozessmodellen

4.3 Das Verhältnis von Rechtschreiben und Textschreiben aus empirischer Sicht

4.3.1 Studien zur Rechtschreibleistung im Textschreiben

4.3.2 Studien zum Textschreiben trotz Rechtschreiben

4.3.3 Studien zum Zusammenhang von Rechtschreiben und Textschreiben

4.3.3.1 Produktbasierte Betrachtungen des Verhältnisses von Rechtschreiben und Textschreiben

4.3.3.2 Prozessbasierte Betrachtungen des Verhältnisses von Rechtschreiben und Textschreiben

4.4 Zusammenfassung Forschungsstand und bestehender Forschungslücken

5. Der Zusammenhang zwischen Orthographie und flüssigerTextproduktion in dieser Arbeit

5.1 Ein integratives Prozessmodell zum Rechtschreiben und Textschreiben

5.1.1 Orthographisch automatisierte Wortproduktion

5.1.2 Orthographisch bedingte Unterbrechungen

5.2 Fazit zur Rolle der Rechtschreibung in der flüssigen Textproduktion

6. Forschungsfragen und Hypothesen

6.1 Einfluss der Orthographie auf den Schreibprozess der Gesamtstichprobe

6.2 Einfluss der Orthographie in Abhängigkeit zur Rechtschreibleistung der Kinder

7. Konzeption der Studie

7.1 Primärstudie

7.1.1 Stichprobe

7.1.2 Design

7.1.3 Schreibsettings

7.1.4 Einsatz von digitalen Smartpens

7.1.5 Durchführung

7.2 Semi-Sekundäranalyse

7.2.1 Indikatoren- und Stichprobenanalyse

7.2.2 Untersuchungsplan

7.2.3 Messinstrumente zur Erfassung der Prädiktorvariablen

7.2.3.1 Orthographisch bedingte Unterbrechungen

7.2.3.2 Individuelle Bestimmung von orthographischen Verzögerungen

7.2.4 Messinstrumente zur Erfassung der Kriteriumsvariablen

7.2.4.1 Formulierungsflüssigkeit

7.2.4.2 Schreibfluss

7.2.4.3 Textqualität

7.2.5 Messung der Kovariaten

7.2.5.1 Rechtschreibleistung im Textschreiben

7.2.5.2 Arbeitsgedächtnisleistung

7.3 Statistische Auswertung

8. Ergebnisse

8.1 Vorbereitung Hypothesentestung – Unterschiede in den Messreihen

8.1.1 Ergebnisse auf deskriptiver Ebene

8.1.2 Inferenzstatistische Analysen

8.2 Forschungsfrage 1 – Einfluss der Orthographie auf die Gesamtstichprobe

8.2.1 Ergebnisse auf deskriptiver Ebene

8.2.2 Inferenzstatistische Analysen

8.3 Forschungsfrage 2 – Einfluss der Orthographie in Abhängigkeit zur Rechtschreibleistung

8.3.1 Ergebnisse auf deskriptiver Ebene

8.3.2 Inferenzstatistische Analysen

8.3.3 Qualitative Analyse von ausgewählten Schülertexten

9. Diskussion

9.1 Diskussion der Ergebnisse

9.1.1 Einfluss der Orthographie auf den Schreibprozess der Gesamtstichprobe

9.1.2 Einfluss der Orthographie in Abhängigkeit zur Rechtschreibleistung der Kinder

9.1.3 Diskussion weiterer Befunde – Einfluss der Schreibaufgabe

9.2 Diskussion des methodischen Vorgehens

9.3 Ertrag der Studie

9.4 Ausblick

Backmatter

Literatur

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis