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Studierende für den inklusiven Musikunterricht ausbilden - Entwicklung und Evaluation eines Theorie-Praxis-Seminarkonzeptes in der Lehramtsausbildung
von: Heidi Zacheja
Waxmann Verlag GmbH, 2021
ISBN: 9783830993353 , 182 Seiten
Format: PDF, OL
Kopierschutz: frei
Preis: 26,99 EUR
Mehr zum Inhalt
Studierende für den inklusiven Musikunterricht ausbilden - Entwicklung und Evaluation eines Theorie-Praxis-Seminarkonzeptes in der Lehramtsausbildung
Frontmatter
1
Titel
1
Impressum
4
Danksagung
5
Inhalt
7
1 Einleitung
11
1.1 Anlass, Verortung und Ziel des Forschungsprojektes
11
1.2 Aufbau der Arbeit
12
2 Die Bedeutung der Ratifizierung der UN-Behindertenrechtskonvention für die Schule
14
2.1 Auf dem Weg zu einem inklusiven Schulsystem
14
2.2 Rechtliche Grundlagen zur Einführung der „inklusiven Schule“
17
2.3 Sonderpädagogische Förderung an allgemeinbildenden Schulen
18
2.4 Feststellung eines Bedarfs an sonderpädagogischer Unterstützung
21
2.5 Schule und Unterricht für alle: der Inklusions- und Bildungsbegriff der „Werkstatt Inklusion“
22
3 Qualitätsmerkmale und Gelingensbedingungen inklusiven Musikunterrichts
25
3.1 Fächerübergreifende Qualitätsmerkmale inklusiven Unterrichts
25
3.2 Fachspezifische Qualitätsmerkmale von Musikunterricht
29
3.3 Gelingensbedingungen eines inklusiven musikpädagogischen Angebots im offenen Ganztag
31
3.4 Zusammenführung: Ziele, Qualitätsmerkmale, Gelingensbedingungen und Wirkungsmechanismen inklusiven Musikunterrichts
34
4 Sonderpädagogische Unterstützungsbedarfe im Musikunterricht
36
4.1 Vorbemerkungen
36
4.2 Lernen
37
4.3 Emotionale und soziale Entwicklung (Verhalten)
40
4.4 Sprache
43
4.5 Körperliche und motorische Entwicklung
48
4.6 Geistige Entwicklung
50
4.7 Hören
53
4.8 Sehen
57
4.9 Autismus-Spektrum-Störung
60
5 Musiklehrkräfteausbildung für den inklusiven Unterricht
62
5.1 Modell der Musiklehrkräfteausbildung
62
5.2 Forschungsstand zur Musiklehrkräfteausbildung
63
5.3 Konsequenzen der UN-Behindertenrechtskonvention für die Musiklehrkräfteausbildung
64
5.4 Stand der Umsetzung der inklusionsgerechten Musiklehrkräfteausbildung
65
5.4.1 Stand der Umsetzung an deutschen Musikhochschulen
66
5.4.2 Stand der Umsetzung an der Musikhochschule Lübeck
66
5.4.3 Stand der Umsetzung im Kontext der „Qualitätsoffensive Lehrerbildung“
67
5.5 Anliegen an die zukünftige Musiklehrkräfteausbildung
69
5.5.1 Anliegen des Bundesverbandes Musikunterricht (BMU)
69
5.5.2 Anliegen erfahrener Lehrkräfte
69
5.5.3 Anliegen Musikstudierender
70
5.6 Fazit und Ausblick
71
6 Das Forschungsdesign
72
6.1 Summative und formative Evaluation im Mixed-Methods-Design
72
6.2 Forschungsinstrumente und Auswertungsmethoden
73
6.2.1 Fragebogen
73
6.2.2 Expertinnen- und Experteninterview
74
6.2.3 Pre-Post-Professionswissenstest
76
6.3 Forschungsfelder
79
6.3.1 Universität
79
6.3.2 Schule
80
6.4 Ablauf der Studie und Datenerhebungsprotokoll
82
7 Die Lehrveranstaltung „Musik (fächerübergreifend)unterrichten in heterogenen Lerngruppen“
86
7.1 Aufbau des Seminars
86
7.2 Ziele und Inhalte des Seminars
87
7.3 Didaktische Umsetzung des Seminars
90
7.3.1 Im Wintersemester 2017/18
90
7.3.2 Im Sommersemester 2018
98
7.4 Verortung des Seminars im Studienverlauf
103
7.5 Anforderungen an die Studierenden und Prüfungsleistung
104
8 Darstellung der Ergebnisse
105
8.1 Bewertung des Seminarformats des Zyklus 1 durch die Studierenden
105
8.1.1 Befunde der Fragebogenerhebung im Zyklus 1
105
8.1.2 Zusammenfassung der Befunde
118
8.2 Schlussfolgerungen für die Konzeption des Zyklus 2
123
8.2.1 Adaption des Seminarkonzeptes auf der Grundlage studentischer Anregungen
123
8.2.2 Adaption des Seminarkonzeptes auf der Grundlage eigener Überlegungen
125
8.2.3 Didaktische Umsetzung des adaptierten Seminars
126
8.2.4 Unterrichtsplanung in der Einzelberatung
128
8.2.5 Entwurf eines Reflexionsbogens
128
8.2.6 Weiterentwicklung des Portfolios
130
8.2.7 Anforderungen an die Studierenden und Prüfungsleistung
131
8.3 Bewertung des Seminarformats des Zyklus 2 durch die Studierenden
131
8.3.1 Befunde der Fragebogenerhebung im Zyklus 2
131
8.3.2 Zusammenfassung der Befunde
142
8.4 Bewertung des Seminarformats durch die Lehrkräfte
146
8.4.1 Ergebnisse des Interviews mit der Lehrkraft aus dem Zyklus 1
147
8.4.2 Ergebnisse des Interviews mit der Lehrkraft aus dem Zyklus 2
149
8.4.3 Zusammenfassung der Befunde
153
8.5 Ergebnisse des Pre-Post-Professionswissenstests
156
8.5.1 Ergebnisse des Pre-Tests
157
8.5.2 Ergebnisse des Post-Tests
159
8.5.3 Zusammenfassung der Befunde
161
9 Summative Evaluation
162
Backmatter
166
Literatur
166
Abkürzungen
178
Abbildungsverzeichnis
179
Tabellenverzeichnis
180
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