Umgang mit Heterogenität an Gemeinschaftsschulen - Eine multimethodische Untersuchung zu Oberflächen- und Tiefenstrukturen des Unterrichts

Buchtitel

Impressum

Inhalt

1 Einleitung

1.1 Problemstellung

1.2 Zentrale Fragestellung

1.3 Theoretische und methodische Verortung der Untersuchung

1.4 Aufbau der Arbeit

2 Theoretischer Bezugsrahmen

3 Umgang mit Heterogenität

3.1 Begriffsdefinition Heterogenität

3.2 Umgang mit Heterogenität auf Schulsystemebene

3.3 Umgang mit Heterogenität auf Unterrichtsebene

3.3.1 Differenzierung

3.3.2 Individualisierung

3.3.3 Adaptiver Unterricht

3.3.4 Offener Unterricht

3.4 Forschungsstand zu offenem und differenziertem Unterricht

3.4.1 Verbreitung

3.4.2 Lernende mit differenten Lernvoraussetzungen

3.4.3 Lehrerhandeln und -haltungen

3.4.4 Wirksamkeit

3.5 Implikationen für die vorliegende Untersuchung

4 Individuelle Lernunterstützung

4.1 Konzepte und Definitionen der individuellen Lernunterstützung

4.1.1 Scaffolding

4.1.2 Konzeptualisierung individueller Lernunterstützung

4.2 Forschungsstand zur individuellen Lernunterstützung in Schülerarbeitsphasen

4.2.1 Vorkommen, Initiierung und Umsetzungsarten

4.2.2 Wirksamkeit

4.2.3 Implikationen für die vorliegende Untersuchung

5 Die Einführung der Gemeinschaftsschule in Baden-Württemberg

6 Das Forschungsprojekt WissGem

7 Studie 1: Beobachtungsstudie zum Umgang mit leistungsbezogener Heterogenität im Unterricht

7.1 Fragestellungen

7.2 Design

7.3 Stichprobe

7.4 Datenerhebung

7.5 Analyseverfahren

7.6 Beobachtungskategorien

7.7 Gütekriterien des Verfahrens

7.8 Auswertungsverfahren

7.9 Ergebnisse

7.9.1 Methodische Umsetzung der Konzepte

7.9.2 Sozialformen

7.9.3 Aktive Lernzeit und Leistungsniveau der Lernenden

7.9.4 Individuelle Lernunterstützung

7.9.5 Aktive Lernzeit und individuelle Lernunterstützung

7.9.6 Zusammenfassung

8 Studie 2: Standardisierte schriftliche Befragung von Lernenden zum Umgang mit Leistungsheterogenität

8.1 Fragestellungen

8.2 Design

8.3 Stichprobe

8.4 Instrumente

8.5 Gütekriterien

8.6 Datenerhebung

8.7 Auswertungsverfahren

8.8 Ergebnisse

8.8.1 Wahrnehmung der Unterstützung durch die Lehrperson

8.8.2 Wahrnehmung der Individualisierung

8.8.3 Zusammenfassung

9 Studie 3: Interviewstudie zum Umgang mit leistungsbezogener Heterogenität im Unterricht

9.1 Fragestellungen

9.2 Design

9.3 Stichprobe

9.4 Techniken der Datenerfassung

9.5 Erhebungen

9.6 Auswertungsverfahren

9.7 Ergebnisse

9.7.1 Subjektive Sichtweisen bezüglich individualisierter Unterrichtsformen

9.7.2 Subjektive Sichtweisen bezüglich Lernender differenter Leistungsniveaus

9.7.3 Zusammenfassung

10 Zusammenführung und Diskussion der drei Studien

10.1 Zusammenfassung und Diskussion

10.2 Grenzen der Gesamtstudie

11 Fazit und Konklusionen

11.1 Resümee und Schlussfolgerungen

11.2 Weiterführende Forschungsfragen

Literatur

Tabellenverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Anhang

Danksagung