Musikalische Sozialisation und Lernwelten

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Inhalt

Vorwort

„Betreten unerwünscht?“ „Willkommen auf dem Plateau!“ – Perspektiven für Musikpädagogik im soziokulturellen Spannungsfeld von Exklusivität und Durchlässigkeit (Peter W. Schatt)

1. Einführung: Beobachtungen und eine Theorie

2. Die Welt der Musik – Musik-Welten

3. Musik-Welten als kulturelle Räume: Soziale, kulturelle sowie ästhetische Gegebenheiten und Veränderungen

3.1 Räume für Musik

3.2 Musikalische Räume: Durchlässigkeit und Exklusivität

4. Ausblick: Musikalisch-kulturelle Räume und Lernen

Literatur

Reflexionslogische Überlegungen zum lebensweltlichen Hintergrund wissenschaftlicher Musikpädagogik (Stefan Orgass)

1. Zur Notwendigkeit der Frage nach dem lebensweltlichen Hintergrund

2. Zum Stand der Forschung: Zwischen „Responsivität“ (Vogt, 2001) und „Entselbstverständlichung“ (Zimmer, 2002 und dies., 2009)

3. Reflexionslogische Wissenschaftstheorie der Musikpädagogik: Rekonstruktion der vierkonstitutiven Praxisklassen und der Konstituenten musikpädagogischer Forschung

4. Rekonstruktion des lebensweltlichen Hintergrunds wissenschaftlicher Musikpädagogik als Heuristik zu deren lebensweltlichen Hintergründen

Literatur

Die Zither, „Lieblingsinstrument des gemeinen Mannes“. Zithervereine des späten 19. Jahrhunderts als Orte musikalischer Sozialisation (Katharina Pecher-Havers)

1. Vorbemerkung

2. Das „Lieblingsinstrument des gemeinen Mannes“

3. Zitherverein und Zitherschule

4. Die narrative Aufwertung der Zither

5. Zitherspielende an der Schwelle sozialer Räume

6. Die Inflation des vermeintlich Elitären

Literatur

Raumaneignung – Aneignungsraum. Aneignungsprozesse bei Grundschulkindern in musikalischen (Lern-)Räumen. Eine Videostudie zur Flensburger Singezeit aus spiel-, raum- und aneignungstheoretischer Perspektive (Susanne Dreßler und Timo J. Dauth)

1. Vorbemerkungen

1.1 Die Flensburger Singezeit

1.2 Die drei gewählten theoretischen Perspektiven Spiel, Raum und Aneignung

2. Einblick in den Forschungsprozess

2.1 Phase I – Gesamtschau aller Videos – Kategoriensystem

2.2 Phase II – Segmentierungsanalyse und spieltheoretische Betrachtung

2.3 Phase III – Konfigurationsanalyse und Raumperspektive

3. Diskussion zum Zusammenhang von Spiel, Raum und Aneignung

4. Ausblick

Literatur

Frauendomäne Musikunterricht? Geschlechtsbezogene Einblicke in das Forschungsprojekt „Wege in das Lehramtsstudium Musikerziehung“ (Christine Peham)

1. Einleitung

2. Der Lehrerberuf – ein Frauenberuf?

2.1 Historisches zum (Musik-)Lehrerberuf

2.2 Aktueller Blick in Zahlen

2.2.1 Studiengänge für Musik(lehrer-)berufe

2.2.2 Fächerwahl in Lehramtsstudien

2.3 Studien- und Berufswahl im Geschlechterblick

2.3.1 Frauen und Männer am Arbeitsmarkt und in Ausbildung

2.3.2 Berufswahltheorien

2.3.3 Studien- und Berufswahlmotive bei Studierenden des Lehramts Musik zu Studienbeginn

3. Fazit

3.1 Zusammenfassung und Forschungsperspektiven

3.2 Ausblick 1: Mehr Männer in den Frauenberuf?

3.3 Ausblick 2: Systematische Reflexion an Schulen, in Studienberatung und Studieneingangsphase

Literatur

Vom Like zum Mashup? Partizipation als Gegenstand und Kategorie einer Didaktik der Popmusik (Malte Sachsse)

1. Anliegen und Vorgehen

2. Aktuelle Popmusiken als partizipative Musiken

2.1 Chart-System, TV- und YouTube-Stars

2.2 Kollaborative Web-2.0-Produktionen

2.3 Literals

2.4 Remixes und Mashups

3. Partizipation als (musik-)didaktische Leitidee

3.1 Spannungsfelder

3.2 Partizipation als Aushandlung von Bedeutungen und Bedeutsamkeiten

4. Perspektiven

4.1 Herausforderungen und Chancen

4.2 Desiderata

Literatur

TikTok – App-Musicking als aktuelle jugendkulturelle Musikpraxis in ihrer Relevanz für die Musikpädagogik (Fritz Höfer)

1. Vorwort

2. Einleitung

3. Digitale Jugendkulturen

4. Web 2.0 als informeller Lernraum

5. (Pop-)Performances auf TikTok: Funktionen und Motive

a) Psychologische Perspektive

b) Ästhetische Perspektive

Fazit: Musikpädagogische Herausforderungen und Folgerungen

a) Musikunterricht und sein Beitrag für die Anliegen von Medienpädagogik und Medienerziehung

b) Berücksichtigung der Lebenswelt der Schülerinnen und Schüler und die Bedeutung einer musikpädagogischen Jugendsoziologie

c) Musikunterricht als ästhetische und intermediale künstlerische Bildung

d) Integration informeller Lernprozesse als Chance für den Musikunterricht

e) Bedeutung einer berufsfeldbezogenen Forschung im Bereich der digitalen Medien

Literatur

Autorinnen und Autoren