Die Workload im Bachelor: Zeitbudget und Studierverhalten. Eine empirische Studie

Inhalt

Vorwort

I Empirische Untersuchung der studentischen Workload im Bachelor durch Zeitbudget- Analysen

Die Workload im Bachelor: Ein empirisches Forschungsprojekt

Zur Forschungsmethode des ZEITLast-Projekts

Die Stichproben

Die Workload oder das «Lernkonto»

Ist die soziale Lage einer der verantwortlichen Faktoren?

Mutmaßungen über die Ursachen

Ein Erklärungsmodell

Noten und Leistungspunkte

Motivationen

Fazit

Literatur

Themenwechsel und Zeitlücken im Studienalltag

Auswertung des Studiengangs Erziehungswissenschaft

Auswertung der Studiengänge Mechatronik und Medientechnologie

Auswertung der Studiengänge Kulturwissenschaften und Sozial- und Organisationspädagogik

Fazit

II Befragungen

Subjektives Belastungsempfinden von Studierenden

Ergebnisse der uniweiten Befragung zur subjektiven Belastung

Auswertung der Fragebögen zur Belastung im Wintersemester 09/10

Auswertung der Fragebögen zur Belastung im Sommersemester 2010

Vergleich der Daten aus dem Wintersemester 2009/10 und dem Sommersemester 2010

Fazit

Literatur

Studienmanagement? Oder: Lektionen aus einem Forschungsprojekt

1. Studieren – eine Last?

2. Der konzeptionelle und die methodische Denkansatz von ZEITLast

3. Belastung: ja, Zeitstress: nein? Hinweise aus qualitativen Daten

4. Folgerungen: Hochschullehre verändern und Studienbedingungen verbessern?

5. Hochschulen unter Veränderungsdruck

6. Veränderungen (in) der Hochschullehre: komplex und kompetitiv

7. Lehrinnovationen: Studienmanagement für eine gute Studienkultur

Literatur

III Didaktische Überlegungen und Konsequenzen

Lehrorganisatorische und methodisch-didaktische Interventionen im ingenieurwissenschaftlichen Studium

1. Einleitung

2. Einsatz verschiedener Methoden an der Technischen Universität Ilmenau

3. Ergebnisse an der Technischen Universität Ilmenau

4. Lehrinnovation – Durchführung und Evaluation an der Technischen Universität Ilmenau

Literatur

Hochschuldidaktische Interventionen im Studienschwerpunkt Medienpädagogik

Strukturelle Interventionsmaßnahmen

Bewertung der Interventionen aus Sicht der Studierenden

Bewertung der Interventionen aus Sicht der Lehrenden

Literatur

Studentisches Selbststudium

1. Einleitung

2. Zeitaufwand für Unterrichtsvor- und Nachbereitung vs. Zeitaufwand für Prüfungsvorbereitung: empirische Ergebnisse

3. Motivationstheoretische Begründung: Die Theorie der Selbstbestimmung

4. Gestaltung von Selbststudienphasen

5. Bedingungen für das Gelingen von Selbststudium

6. Fazit

Literatur

IV Beschreibung der untersuchten Studiengänge

Beschreibung der untersuchten Studiengänge an der Universität Mainz

1. Diplomstudiengang Erziehungswissenschaft

2. Bachelorstudiengang Erziehungswissenschaft

Vergleich Diplomstudiengang und Bachelorstudiengang Erziehungswissenschaft

Zeitbudget-Analyse: Diplomstudiengang und Bachelorstudiengang im Vergleich

Interpretation der Ergebnisse

Literatur

Beschreibung der untersuchten Studiengänge an der Stiftung Universität Hildesheim

Die Stiftung Universität Hildesheim

1. Der Bachelorstudiengang „Sozial- und Organisationspädagogik“

2. Der Bachelorstudiengang „Kulturwissenschaften und ästhetische Praxis“

Hinweise bzgl. der Lehrorganisation für die Deutung der Daten

Projektdesign im Teilprojekt der Stiftung Universität Hildesheim

Literatur

Beschreibung der untersuchten Studiengänge an den Universitäten Hamburg und Paderborn

1. UHH: Studiengang BA Medien- und Kommunikationswissenschaft

2. UHH: Studiengang BSc Lehramt an beruflichen Schulen mit der beruflichen Fachrichtung Wirtschaftswissenschaften

3. UHH: Studiengang BSc Betriebswirtschaftslehre

4. UPB: Studiengang BSc Mathematik/Technomathematik

Literatur

Beschreibung der analysierten Studiengänge an der Technischen Universität Ilmenau

1. Studiengang Mechatronik

2. Studiengang Ingenieurinformatik

3. Studiengang Medientechnologie

Literatur