Die Arbeits- und Gesundheitssituation von Lehrkräften - Aufgaben, Belastungen und Ressourcen an integrierten und inklusiven Schulen

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Impressum

Inhalt

Abbildungen

Tabellen

Danksagung

1. Einleitung

2. Allgemeine und lehrkraftspezifische Modelle und Konzepte der Arbeits- und Gesundheitsforschung

2.1 Begriffe zu Arbeit und Gesundheit

2.1.1 Gesundheit

Negativer Gesundheitsbegriff

Positiver Gesundheitsbegriff

2.1.2 Arbeit

2.1.3 Stress, Belastung und Beanspruchung

Stress

Belastung und Beanspruchung

2.1.4 Ressourcen

2.2 Modelle zur Beschreibung und Erklärung von arbeitsbezogener Gesundheit

2.2.1 Job-Demand-Control-Model

2.2.2 Modell der beruflichen Gratifikationskrisen

2.2.3 Kritik am Job-Demand-Control-Model und am Modell der beruflichen Gratifikationskrisen

2.2.4 Job-Demands-Resources-Model

2.2.5 Kritik am Job-Demands-Resources-Model

2.2.6 Modell des LehrerstressGängige Bezeichnung des Modells in der deutschen Forschungsliteratur, wenn auch grammatikalisch falsch.

2.2.7 Kritik am Modell des Lehrerstress

2.2.8 Belastungs-Beanspruchungs-Konzept

2.2.9 Kritik am Belastungs-Beanspruchungs-Konzept

2.3 Erweiterung des Belastungs-Beanspruchungs-Konzepts – ein eigenes lehrerspezifisches Rahmenmodell

3. Anforderungen und Bedingungen am Arbeitsplatz integrierte und inklusive Schule am Beispiel der Gemeinschaftsschule in Baden-Württemberg

3.1 Lehrerarbeit und ihre Anforderungen

3.2 Arbeitsauftrag und konzeptionelle Vorgaben der Gemeinschaftsschule in Baden-Württemberg

3.3 Arbeitsbedingungen an der Gemeinschaftsschule in Baden-Württemberg

4. Empirische Befunde zur Lehrergesundheit

4.1 Belastungen

4.1.1 Belastungsfaktoren aus Metaanalysen und Überblicksartikeln

4.1.2 Größte Belastungsfaktoren aus einzelnen Studien

4.1.3 Zentrale Belastungsfaktoren in Verbindung mit Beanspruchungen

Schwierige oder störende Schülerinnen und Schüler

Zeit

Neuerungen im Schulsystem und Heterogenität der Schülerschaft

Konflikte im Kollegium und (mangelnde) Kooperation

Weitere zentrale Belastungsfaktoren

4.2 Ressourcen

4.2.1 Personale Ressourcen

4.2.2 Organisationale Ressourcen

4.2.3 Soziale Ressourcen

4.3 Beanspruchungen

4.3.1 Burnout

4.3.2 Risikotypen bezüglich arbeitsbezogener Erlebens- und Bewältigungsmuster – die Potsdamer Lehrerstudie

4.3.3 Lehrkräfte als Patienten psychosomatischer Kliniken und Frühpensionierung

4.3.4 Berufszufriedenheit

5. Zwischenresümee und Fragestellung dieser Arbeit

6. Forschungsdesign und methodisches Vorgehen

6.1 Kontext der Studie

6.2 Anlage und Durchführung der Studie

6.2.1 Design und Begründung der Auswahl

6.2.2 Stichprobe

6.2.3 Ablauf

6.2.4 Erhebungsverfahren

6.2.5 Auswertungsverfahren

7. Ergebnisse

7.1 Aufgaben

7.1.1 Lernen planen, organisieren und gestalten

7.1.2 Schülerinnen und Schüler erziehen

7.1.3 Lernstände erfassen, kontrollieren und dokumentieren

7.1.4 Lernstände rückmelden, bewerten und Lernende coachen

7.1.5 Sich austauschen und zusammenarbeiten

7.1.6 Neue Schulart aufbauen und weiterentwickeln

7.1.7 Sich selbst und andere professionalisieren

7.1.8 Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf inkludieren

7.2 Ressourcen

7.2.1 Personale Ressourcen

7.2.2 Organisationale Ressourcen

7.2.3 Soziale Ressourcen

7.3 Belastungen

7.3.1 Aufgaben und organisatorische Bedingungen

Zeit

Quantitative und qualitative Anforderungen

Größe und Zusammensetzung der Lerngruppe

Größe und Heterogenität des Kollegiums

Konzeption und Vorgaben

Schul- und Unterrichtsorganisation

7.3.2 Arbeitsumweltbedingungen

Personelle, räumliche und materielle Ausstattung

Lärm und Unruhe

7.3.3 Soziale und kulturelle Bedingungen

Klima, Kooperation und soziale Unterstützung

Gehalt

Erwartungen

Gemeinschaftsschulimage

7.4 Beanspruchungen

7.4.1 Positive Beanspruchungsreaktionen und -folgen

Zufriedenheit, Freude und Glück

Arbeitszufriedenheit

7.4.2 Negative Beanspruchungsreaktionen

Stress

Psychische Ermüdung

Psychische Sättigung

Enttäuschung

7.4.3 Negative Beanspruchungsfolgen

Chronischer Stress

Psychische Übermüdung

Resignation

Burnout

Krankenstand und Versetzung

8. Abschlussdiskussion

8.1 Zusammenfassung und Diskussion

8.2 Zentrale Ergebnisse und Empfehlungen

8.3 Rückblick und Perspektiven

Literatur

Anhang