Autonomie im Lehrerberuf in Deutschland, Finnland und Schweden - Entscheidungen, Kontrolle und Komplexität

Buchtitel

Impressum

Inhalt

1. Einführung

2. Internationale Forschung zur Autonomie im Lehrerberuf

2.1 Lehrerautonomie verstehen

2.2 Der Einfluss interner und externer Faktoren auf Lehrerautonomie

2.3 Dimensionen der Lehrerautonomie

3. Theorie

3.1 Perspektiven auf Schulorganisation

3.2 Lehrer*innen und Schulentscheidungen

3.3 Lehrer*innen und Kontrolle

3.4 Die Verwendung von Ingersolls Ansatz in dieser Studie

4. Die Autonomie deutscher Lehrer*innen aus sozialgeschichtlicher Perspektive

4.1 Strukturen des Lehrerberufs in Deutschland

4.2 Neuere Steuerungsformen nach PISA

4.3 Traditionen des deutschen Lehrerberufs

5. Aufbau der Studie und methodologische Fragen

5.1 Umfragedesign und Operationalisierung

5.2 Beschreibung des deutschen Samples

6. Der Handlungsspielraum deutscher Lehrer*innen: Ergebnisse und Analysen

6.1 Wichtige Entscheidungen und wer sie tätigen darf

6.2 Kontrolle und Handlungsdeterminanten der Arbeit von Lehrer*innen

6.3 Zusammenhänge: Welche der unterschiedlichen „Entscheidungstypen“ sind zufriedener?

7. Der Handlungsspielraum deutscher, schwedischer und finnischer Lehrer*innen: Vergleich der Ergebnisse und Analysen

7.1 Schweden und Finnland als Vergleichsfälle

7.2 Empirische Instrumente und Beschreibung der internationalen Stichprobe

7.3 Befunde und Analysen: Wer entscheidet was in Deutschland, Finnland und Schweden?

7.4 Befunde und Analysen: Kontrolle und Handlungsdeterminanten der Arbeit von deutschen, finnischen und schwedischen Lehrer*innen

8. Zusammenfassung der Studie

Literatur und Internetquellen