Professionelle Identitätsbildungsprozesse angehender Englischlehrpersonen - Theoretische, methodologische und empirische Annäherungen

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Impressum

Danksagung

Inhalt

Einleitung

1. Verortung im Forschungsfeld Fremdsprachenlehrer_innenidentität

1.1 Forschungsfragen

1.2 Fachlich?inhaltliche Verortung

1.2.1 Identitätsforschung als fremdsprachendidaktische Forschung

1.2.2 Identitätsforschung als Akteursforschung

1.2.3 Identitätsforschung als bildungstheoretische Forschung

1.2.4 Identitätsforschung als Professionsforschung

1.2.5 Identitätsforschung als biografische Forschung

1.2.6 Identitätsforschung als narrative Forschung

1.3 Selbstverortung als Forschende

1.3.1 Berufsbiografische Selbstreflexion

1.3.2 Forschungsethische Aspekte

1.4 Zwischenfazit

2. Gegenstandstheoretische Grundlagen

2.1. Stand der Überlegungen

2.2. Erste Annäherung an den Identitätsbegriff: Begriffsanalytische Betrachtung

2.2.1. idem – ipse

2.2.2. Identität – Selbst

2.2.3. Identität – identity

2.2.4. Identität – Bildung

2.2.5. Narrative Identität – transformatorische Bildung

2.2.6. Identitätsbildung – Subjektivation

2.2.7. Zwischenfazit und Arbeitsdefinition von Identitätsbildung

2.3. Zweite Annäherung an den Identitätsbegriff: Theoriegeschichtliche Betrachtung

2.3.1. Anfänge der sozialwissenschaftlichen Identitätsforschung

2.3.2. Die Traditionslinie des Symbolischen Interaktionismus

2.3.3. Die Traditionslinie der Psychoanalyse

2.3.4. Verzweigungen der beiden Traditionslinien

2.3.5. Die Wende zur Sprache und die Entstehung diskursiver Identitätstheorien

2.3.6. Die narrative Wende in der Identitätsforschung

2.3.7. Jüngere Trends und Entwicklungen in der Identitätsforschung

2.3.8. Fazit und Rekapitulation der Arbeitsdefinition

3. Methodologische Grundlagen

3.1. Stand der Überlegungen

3.2. Zur Verortung der Arbeit in der rekonstruktiven Forschung

3.3. Zur Triangulation von Grounded?Theory?Methodologie und Narrationsanalyse

3.3.1. Entstehungshintergründe

3.3.2. Anwendungsbereiche und Kritikpunkte

3.3.3. Erkenntnistheoretische Grundannahmen: Verständnis von Sprache und Identität/Identitätsbildung

3.3.4. Methodische Konsequenzen

3.4. Zum Potenzial von Butlers Subjektivationstheorie für die empirische Erforschung von Identitätsbildungsprozessen

3.5. Zusammenfassung und Ausdifferenzierung der empirischen Forschungsfrage

4. Methodik der Untersuchung

4.1. Stand der Überlegungen

4.2. Grundlegendes zum Untersuchungsdesign

4.2.1. Zeitliches und räumliches Setting

4.2.2. Forschungsteilnehmer_innen

4.2.3. Art und Umfang der erhobenen Daten

4.2.4. Institutionelle und individuelle Kontexte

4.3. Instrumente der Datenerhebung

4.3.1. Erhebung I: Sprachlernbiografie

4.3.2. Erhebung II: Gruppengespräche

4.3.3. Erhebung III: narratives Einzelinterview

4.3.4. Erhebung IV: narrativ ausgerichtetes Gruppeninterview

4.3.5. Weiterverarbeitung der Primärdaten

4.4. Verfahren der Datenanalyse

4.4.1. Die Kodierprozeduren der GTM

4.4.2. Das Verfahren der Narrationsstrukturanalyse

4.4.3. Zur Rekonstruktion narrativer Verschiebungen

4.5. Zur Präsentation der Fallstudien

5 Darstellung der empirischen Ergebnisse

5.1 Fallstudie Jenny

5.1.1 Kurzportrait

5.1.2 Jennys Erzählungen über das Englischlernen

5.1.3 Jennys Erzählungen über das Englischlehrerinwerden

5.1.4 Zum Verhältnis von Lern? und Lehrerwerdungserzählungen

5.1.5 Narrative Verschiebungen innerhalb von Jennys Erzählungen

5.1.6 Identitätsbildungstheoretisch informierte Schlussbetrachtung der Fallstudie Jenny

5.2 Fallstudie Simon

5.2.1 Kurzportrait

5.2.2 Simons Erzählungen über das Englischlernen

5.2.3 Simons Erzählungen über das Englischlehrerwerden

5.2.4 Zum Verhältnis von Lern? und Lehrerwerdungserzählungen

5.2.5 Narrative Verschiebungen innerhalb von Simons Erzählungen

5.2.6 Identitätsbildungstheoretisch informierte Schlussbetrachtung der Fallstudie Simon

5.3 Vergleich der beiden Fallstudien

5.4 Methodologische Reflexion der Fallstudien

6. Fazit und Ausblick

6.1. Gegenstandstheoretische Schlussbetrachtung

6.2. Methodologische Schlussbetrachtung

6.3. Implikationen für die universitäre Fremdsprachenlehrer_innenbildung

Literatur

Anhang

I) Tabellarische Gegenüberstellung grundlegender Prinzipien und Verfahrensweisen von Grounded?Theory?Methodologie und Narrationsanalyse

II) Schreibauftrag für Erhebung I (Sprachlernbiografie)

III) Erhebungsprotokoll

IV) Übersicht über die durchgeführten Erhebungen

V) Fragebogen zur Erhebung soziodemografischer Daten

VI) Transkriptionsregeln