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Bild und Sprache - Impulse für den DaF-Unterricht
von: Ulrike A. Kaunzner
Waxmann Verlag GmbH, 2018
ISBN: 9783830985846 , 162 Seiten
Format: PDF, OL
Kopierschutz: frei
Preis: 26,99 EUR
Buchtitel
1
Impressum
4
Inhalt
5
Bild und Sprache – Einführung (Ulrike A. Kaunzner)
7
Sprache-Bild-Kombinationen – Lehren und Lernen multimodal: ein Überblick mit Beispielen für die Arbeit im Unterricht DaF (Wilfried Wittstruck)
11
Abstract
11
1 Bild-Sprache-Kombinationen sind allgegenwärtig
12
2 Bebilderungspraktiken in Lehr-/Lernmedien
12
3 Bilder in Deutschbüchern/DaF-Lehrwerken – mehr als methodisches Supplement und atmosphärische Begleitung
15
4 Den kompetenten Umgang mit Bildern erlernen
19
5 Bilder verstehen heißt Kontexte verstehen
21
6 Schaubilder sind nicht nur zum Schauen da – fachübergreifende Bild-Sprache-Handlungskompetenz entwickeln
26
6.1 Ein Schaubild – ein Text? Viele!
26
6.2 Multimodale Lesekompetenz entwickeln – Text-, Sach- und kommunikatives Wissen zusammenführen
29
6.3 Schaubilder verstehen durch Sehanleitungen und Formulierungshilfen
33
Bibliografie
38
Sich in Bildern wiederfinden. Visuelle Impulse zur Reflexion und Darstellung von Spracherfahrungen (Ulrike Reeg)
41
Abstract
41
1 Zur Einführung
41
2 Aspekte von Bildwahrnehmung im Lehr-/Lernprozess
43
2.1 Sehen als Konstruktion
43
2.2 Die reflektierte Wahrnehmung
45
3 Mit Bildern Sprachidentität(en) konstruieren
46
3.1 Die eigene Mehrsprachigkeit erarbeiten: Lernstationen
47
3.2 Sich erinnern
49
3.3 Sich entwerfen
52
4 Schlussüberlegungen
54
Bibliografie
55
Sagt ein Bild mehr als tausend Worte? Phraseologische Kompetenz multimodal fördern (Ulrike Simon)
57
Abstract
57
1 Einleitung
57
2 Multimodalität
58
2.1 Visual literacy
59
2.2 Hör-Seh-Verstehen
61
2.3 Hör-Seh-Lese-Verstehen
62
3 Phraseme: Merkmale und Formen der Visualisierung
63
4 Hier spielt die Musik! Wortschatzarbeit mit Musikvideoclips
66
4.1 Joris: Herz über Kopf
67
4.2 Didaktisierungsvorschläge
68
5 Schluss
71
Bibliografie
72
Comics im Sprachunterricht – ein Weg zum adäquaten Sprechausdruck (Ulrike A. Kaunzner)
77
Abstract
77
1 Einführende Gedanken
78
2 Zum Genre der Comics und Cartoons
79
3 Leselehre und sprechgestaltende Interpretation
84
3.1 Sprechgestaltende Interpretation von graphischer Literatur
85
4 Comics und Cartoons im Ausspracheunterricht
86
4.1 Prosodische Herausforderungen bei Cartoons: ausgewählte Beispiele
87
4.2 Methodisches Vorgehen im Unterricht: ein Vorschlag
91
5 Schlussgedanken
92
Bibliografie
93
Gebrauchstexte im Unterricht: Sprache, Bild und Verpackung (Sandra Reimann)
95
1 Einleitung
95
2 Die Verpackung in der sprachwissenschaftlichen Forschung
96
3 Definition, Rolle und Funktionen von Verpackungen
97
4 Exemplarische Analyse
103
4.1 Das Korpus
103
4.2 Ganzheitliches Analysemodell
105
4.3 Zum Beispiel: Text-Bild-Architektur und -Design
106
4.4 Mögliche Aufgaben und Lösungen zur funktionalen Analyse der Badesalze
107
4.5 Zusammenfassung und Interpretation der Ergebnisse
109
5 Schluss
110
Bibliografie
110
Anhang Transkriptionen
113
Die Arbeit mit bewegten Bildern: Das Voice-over-Verfahren im Übersetzungskurs (El?bieta Plewa)
117
Abstract
117
1 Einleitung
117
2 Was ist das Voice-over? Definition
119
3 Voice-over in Polen
120
4 Äquivalenzebene der Synchronität: Besonderheit der Filmübersetzung
122
5 Voice-over-Text
123
6 Die Ausbildung zum Voice-over-Übersetzer: die translatorischen Fertigkeiten
124
6.1 Prüfen der Skripte auf Vollständigkeit
125
6.2 Übersetzen und Verkürzen
125
6.3 Koordination Bild-Text-Lautlesen: besondere Fertigkeiten
126
7 Schlussfolgerungen
127
Bibliografie
127
Mit Audioguides Gemälde erschließen. Bildende Kunst im DaF-Unterricht (Antonella Nardi)
129
Abstract
129
1 Einleitung
129
2 Linguistische Aspekte von Audioguide-Texten und ihre Relevanz für den Fremdsprachenunterricht
131
3 Sprache erschließt Bild – Bild visualisiert Sprache: das Gemälde und die Audioführung
133
3.1 Das Gemälde „Münchner Biergarten“ (1884) von Max Liebermann
133
3.2 Die Audioführung zum Gemälde
134
4 Vorschlag zur didaktischen Umsetzung des Materials im DaF-Unterricht
136
4.1 Emotionales und orientierendes Hören
137
4.2 Hörverständnis
137
4.2.1 Das globale Hören
138
4.2.2 Das selektive Hören
138
4.3 Leseverständnis
139
4.3.1 Das globale Lesen
139
4.3.2 Das selektive Lesen
139
4.3.3 Das intensive Lesen
142
4.4 Schriftliche Produktion und mündliche Realisierung
142
4.5 Vergleichende Aufgaben
143
5 Schlusswort
143
Bibliografie
144
Das Bild im Fremdsprachenunterricht – facettenreich von der Semantisierungshilfe bis zum Sprechanlass (Maike Hansen)
149
Abstract
149
1 Einleitung und Geschichtliches
149
2 Sehverstehen, Hör-Seh-Verstehen und Visuelle Kompetenz
152
3 Bildtypen und Funktionen von Bildern im Fremdsprachenunterricht
153
4 Praxis des Bildeinsatzes im Fremdsprachenunterricht
156
5 Fazit und Ausblick
157
Bibliographie
157
Autorinnen und Autoren
161
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