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Der Übergang am Ende der Grundschulzeit - Zur Formation der Übergangsempfehlung aus der Sicht der Lehrkräfte
von: Sanna Pohlmann
Waxmann Verlag GmbH, 2009
ISBN: 9783830972303 , 247 Seiten
Format: PDF, OL
Kopierschutz: frei
Preis: 19,90 EUR
Mehr zum Inhalt
Der Übergang am Ende der Grundschulzeit - Zur Formation der Übergangsempfehlung aus der Sicht der Lehrkräfte
Buchtitel
1
Impressum
4
Zusammenfassung
5
Summary
6
Danksagung
7
Inhalt
9
Vorwort
11
1 Einleitung
13
1.1 Vorüberlegungen
13
1.2 Einbettung der Untersuchung in BiKS
18
1.3 Methodische Verortung
19
1.4 Aufbau der Arbeit
20
2 Forschungskontext
22
2.1 Soziale Disparitäten beim Übergang von der Primar- in die Sekundarstufe
22
2.2 Rechtliche Regelungen zum Übergang
27
3 Forschungsstand
31
3.1 Untersuchungen zum Übergang am Ende der Primarstufe
31
3.1.1 Zum Spannungsverhältnis zwischen Übergangsempfehlungen und elterlichen Bildungsaspirationen
32
3.1.2 Die Lehrerempfehlung als Untersuchungsgegenstand
36
3.1.3 Prognostische Qualität der Empfehlung
40
3.2 Handlungsentscheidungen: Der Übergang als Handlungsproblem
42
3.2.1 Handlungstheoretische Grundlagen
43
3.2.2 Wert-Erwartungs-Modelle
45
3.2.3 Wert-Erwartungs-Modelle in der Lehrerkognitionsforschung
47
3.2.4 Überlegungen zu einem Entscheidungsmodell auf Grundlage der Wert-Erwartungs-Theorie
52
3.3 Grundannahmen der Lehrerkognitionsforschung
53
3.3.1 Lehrerhandeln als spezifisches Handeln
55
3.3.2 Professionelles Wissen als Grundlage des Handelns
57
3.3.3 Subjektive Theorien von Lehrkräften
62
3.3.4 Handlungsleitende Kognitionen
66
3.4 Beurteilen und Beraten als Handlungsproblem von Lehrkräften
74
4 Fragestellung der Arbeit
77
5 Methodologische Überlegungen
83
5.1 Anlage und Durchführung der Interviews
84
5.2 Beschreibung der Stichprobe
88
5.3 Thematik und Aufbau der Interviewleitfäden
90
5.4 Auswertung der Interviews
92
5.4.1 Qualitative Inhaltsanalyse
93
5.4.2 Typenbildung
95
6 Ergebnisse
97
6.1 Die komparative Analyse
97
6.1.1 Aufbereitung der Daten und Kategorienbildung
97
6.1.2 Ergebnisse der komparativen Analyse: Die Formation der Übergangsempfehlung und relevante Einflussgrößen
105
6.1.2.1 Empfehlungskriterien
105
6.1.2.2 Empfehlungsverhalten gegenüber den Eltern
116
6.1.2.3 Handlungsleitende Kognitionen
121
6.1.2.4 Selbstbezogene Kognitionen und Emotionen
132
6.1.2.5 Wahrgenommene Kosten- und Nutzenaspekte
138
6.1.2.6 Einstellung der Lehrkräfte zu den Übergangsregelungen in Bayern und Hessen
141
6.1.3 Zusammenfassung der komparativen Analyse
143
6.2 Die typologische Analyse
147
6.2.1 Gruppierung der Einzelfälle, Analyse der empirischen Regelmäßigkeiten und Typisierung
147
6.2.2 Ergebnisse der typologischen Analyse: Lehrertypen unterschiedlichen Empfehlungsverhaltens
151
6.2.2.1 Der resigniert-konfliktmeidende Typ
152
6.2.2.2 Der kritisch-konfliktoffene Typ
156
6.2.2.3 Der zugewandt-kooperative Typ
162
6.2.2.4 Der formal-distanzierte Typ
170
6.2.3 Gemeinsamkeiten und Differenzen zwischen den Typen
179
6.2.4 Zusammenfassung der typologischen Analyse
184
6.3 Entwicklung eines Modells zur Formation der Übergangsempfehlung
185
6.3.1 Ausgangspunkt der Überlegungen
185
6.3.2 Entscheidungsmodell für eine Übergangsempfehlung
186
7 Gesamtzusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse
192
8 Ausblick
206
9 Verzeichnisse
212
9.1 Literaturverzeichnis
212
9.2 Tabellenverzeichnis
230
9.3 Abbildungsverzeichnis
230
Anhang: Interviewleitfäden
231
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