Potenzialentwicklung. Begabungsförderung. Bildung der Vielfalt. - Beiträge aus der Begabungsförderung

Buchtitel

Impressum

Vorwort

Inhalt

Chemiespezifische Kompetenzmuster und Begabungsförderung (Michael A. Anton)

1 Lernen

2 Begabung

3 Intelligenz, Wissen und Kreativität

4 Chemiespezifisches Kompetenzmuster

5 Strukturierungsfelder

6 Kleinschrittigkeit (Small-step Teaching)

7 Prinzipien erkennen

8 Analogisierung

9 Systematisierung

10 Schematisierung

11 Kategorisierung

Literatur

Mathematikdidaktische Perspektiven auf inklusiven Unterricht. Potenziale von Enrichmentformaten als möglicher Baustein (Ralf Benölken)

1 Einleitung

2 „Enrichmentformate“ – eine konstruktive Möglichkeit zur Förderung prozessbezogener Kompetenzen

3 Fallbeispiele

3.1 Autos auf der Landstraße – ein Rangierproblem

3.2 Felder Färben – Knobeln zum „Vier-Farben-Satz“

3.3 „Enrichment“ als Anreicherung in einem wörtlicheren Sinne

4 Zusammenschau und Ausblick

Literatur

Inklusion durch Philosophieren (Klaus Blesenkemper und Dirk Sikorski)

1 Thematische Fokussierung: Doppeltes „durch“ im Titel des Workshops

2 Stärkung von Inklusion durch philosophische Erwägungen

2.1 Menschenrechte und Menschenwürde (Rechtsphilosophie)

2.2 Recht und Solidarität durch „Assistierte Freiheit“ (Sozial- und Moralphilosophie)

3 Beispiele für Inklusion durch Philosophieren im Unterricht

3.1 „Gerechtigkeit für Groß und Klein!“ – Gerechtigkeitsfragen in einer inklusiven Lerngruppe am Schiller-Gymnasium Münster und Selbsteinschätzungen zur Zusammenarbeit von Schülerinnen und Schülern

3.2 „Meine Rechte!“ – Thema „Kinderrechte“ in der PRIMUS-Schule Berg Fidel in Münster

Literatur

Hochbegabtenförderung im Fach Deutsch. Das Modell „Sprachkommode“ (Katarina Farkas)

1 Einleitung

2 Fachdidaktische Perspektiven auf Hochbegabung

2.1 Leistungsexzellenz oder Hochbegabung

2.2 Sprachliche Leistungsexzellenz– von Konrad Duden über Dietrich Bonhoeffer bis Nora Gomringer

2.3 Fachdidaktische Förderung Hochbegabter in Musik und Mathematik – und in Sprache?

3 Diagnose und Förderung bei sprachlicher Hochbegabung

3.1 Domänen sprachlicher Hochbegabung

3.2 Die Sprachlernbereiche in der „Sprachkommode“

3.3 Drei Typen von (Sprach-)Lernenden

3.3.1 Analytisch-experimentierend

3.3.2 Kreativ-produktiv

3.3.3 Künstlerisch-kulturell

3.4 Kompetenzen für Diagnose und Förderung sprachlicher Hochbegabungen

3.4.1 Pädagogisch-psychologische Kompetenz

3.4.2 Linguistische Kompetenz

3.4.3 Literarische Kompetenz

3.4.4 Medienkompetenz

4 Förderung sprachlich Hochbegabter

4.1 Hochbegabung als Anliegen im Lehrplan 21

4.2 Berücksichtigung der Sprachdomänen sowie der Lerntypen

4.3 Herleitung von adaptiven Aufgabenstellungen: Die „Sprachkommode“

4.4 Anforderungen an Förderlehrpersonen für Hochbegabte im Fach Deutsch

5 Fazit und Ausblick

Literatur

Underachievement als Folge von schreibmotorischer Asynchronie. Kann früher Fremdsprachenerwerb vorbeugen? Theorie und Praxis einer ungelösten Frage (Hedwig Fritz)

1 Die Ausgangssituation

2 Wissenschaftliche Grundlagen

3 Das Förderprojekt

4 Ausblick

Literatur

Wie kann historisches Lernen individuell gefördert werden? (Kurt Messmer)

1 Wer ist begabt für Geschichte?

2 Was bedeutet „historisch denken“?

3 Was begünstigt historisches Lernen?

4 Wie können sich leistungsstarke Lernende in Geschichte entfalten?

5 Welche Aufträge eignen sich für individuelles Lernen in Geschichte?

5.1 Aufgabenbeispiel Mikro 1: anspruchsvoll, aber mit beschränkter Entfaltungsmöglichkeit

5.2 Aufgabenbeispiel Mikro 2: ansteigende Ansprüche in derselben Aufgabe

5.3 Aufgabenbeispiel Mikro 3: Historischer Steinbruch – freier Zugang!

6 Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

„Twice exceptional“. Mathematisch besonders begabte Kinder mit besonderem Förderbedarf (Marianne Nolte)

1 Zur Komplexität und Vieldeutigkeit von Barrieren in einem Lernprozess

1.1 Timo – Ein Beispiel für die Vieldeutigkeit von beobachtbaren Phänomenen

1.1.1 Ist Timo hochbegabt?

1.1.2 Timo ist zerstreut

1.1.3 Timo ist unglücklich

1.1.4 Die Reaktion der Lehrerin

1.1.5 Ist Timo ein Underachiever?

2 Fragen am Beispiel Timo

2.1 Ein inhomogenes Potenzial – sind mathematisch besonders begabte Kinder gleichzeitig allgemein hochbegabt?

3 Was kann man für Kinder wie Timo tun?

4 Erkennen der Stärken und Schwächen

Literatur

„Catch a young swallow. Roast her in honey. Eat her up. Then you will understand all languages“. Fremdsprachliche Begabung und deren Diagnostik (Thomas Wagner)

1 Einleitung

2 Fremdsprachliche Begabung

3 Diagnose fremdsprachlicher Begabung

4 Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

Begabungsförderung im naturwissenschaftlichen Unterricht (Claas Wegner und Mario Schmiedebach)

1 Einleitung

2 Warum sollten biologisch-naturwissenschaftlich begabte Schüler/innen gefördert werden und wie können Bildungspolitik und Schule dies realisieren?

3 Begabungsmodell der biologisch-naturwissenschaftlichen Begabung in Anlehnung an Heller (2006)

4 Wie sieht „Guter Unterricht“ zur biologisch-naturwissenschaftlichen Begabungsförderung aus?

Literatur

Inklusive Begabungsförderung. Grundlegungen für eine pädagogische Neuorientierung (Ulf Algermissen und Michaela Vogt)

1 Hochbegabtenförderung in einer inklusiven „Schule für alle“ – Illusion oder Entwicklungsperspektive?

2 Potentiale pädagogischer Arbeitsbündnisse für eine auf Inklusion ausgerichtete Lehrerprofessionalisierung

2.1 Pädagogische Arbeitsbündnisse als Aufgabe und Bedingung pädagogischer Reflexivität

2.2 Lerndispositionen als Grundlage einer reflexiven pädagogischen Praxis

2.3 Potentiale für die Professionalisierung

Förderung von jugendlichen Underachievern. Ein Praxisprojekt „Bildungschance – Get Started“ (Lisa Bleckmann)

1 Einleitung

2 Konzeption und Grundlagen des Trainings

3 Projektverlauf

4 Bisherige Erfahrungen

Literatur

Inklusive Lernumgebungen am Gymnasium. „Der Weg, auf dem die Schwachen sich stärken, ist der gleiche wie der, auf dem die Starken sich vervollkommnen“ (Jürgen Bock)

1 Potenzialentwicklung durch Inklusion

2 Annäherung an die inklusiven Lernumgebungen

3 Unterrichtsgestaltung für inklusive Klassen am Gymnasium

4 Inklusive Lernumgebungen am Gymnasium gestalten

5 Grenzen der inklusiven Lernumgebungen

6 Praxisbeispiel aus dem Mathematikunterricht

Literatur

Kinder, die uns beschäftigen. Bildung zum Wohle des einzelnen Kindes im Bildungsnetzwerk (Monika Kaiser-Haas und Monika Konrad)

Einführung

1 Die Pädagogische Bestandsaufnahme

2 Das FFP – ein didaktisches Konzept zur Individuellen Förderung

3 Unterrichts- und Schulentwicklung im Bildungsnetzwerk

Fazit

Literatur

Potentiale entfalten – Beziehungen stärken. Das „Erkelenzer Trainingsprogramm der Daseinskompetenzen“ (Hedwig Michalski)

1 Personorientierte Schulkultur

2 Kompetenztraining konkret

2.1 Leitziel I – Wissensmanagement

2.2 Leitziel II – Selbstkonzept

2.3 Leitziel III – Sozialkompetenz

3 Leitziel IV – Kompetenzerweiterung durch „Lehrer-Training“

Literatur

Individuell fördern in heterogenen Lerngruppen. Das multidimensionale Begabungs-Entwicklungs-Tool mBET (Silke Rogl)

1 Aufbau und Konzept des mBET

1.1 Theoretische Einbettung

1.2 Einsatzmöglichkeiten für das mBET

2 mBET in der Anwendung

2.1 Fördergespräch

2.2 Fragetechniken im Fördergespräch

3 mBET zum Ausprobieren – Tools und Reflexion

3.1 Tools

3.2 Ideen zur individuellen Förderung

Literatur

Begabungsförderung in einer Grundschule auf dem Weg zur Inklusion am Beispiel einer irischen Schule (Elisabeth Stiehm)

1 Die All Saints School

1.1 Rahmendaten

1.2 Außenanlagen und Gebäude

2 Kulturen

3 Strukturen

4 Praktiken

Literatur

Förderung begabter Grundschulkinder im Ganztag. Ein Pilotprojekt des Hoch-Begabten-Zentrums Rheinland (Michael Wolf)

1 Einleitung

2 Projektziele

3 Projektablauf

3.1 Zusammenstellung der Fördergruppen

3.2 Fortbildung der Förderkurslehrkräfte

3.3 Inhaltliche Umsetzung der Förderung

4 Ausblick

Literatur

Zu Bildern schreiben – Schreibwerkstätten im Museum. Eine Initiative zur Förderung des literarischen Schreibens außerhalb der Schulmauern (Beatrix Christanell und Hermann Rogger)

1 Einleitung

2 Theoretische Grundlage

3 Nomination und Teilnahme

4 Lehrerfortbildung

5 Schreiben zu Bildern im Museum

5.1 Das Museum als besonderer Handlungsort

5.2 Das Bild als Impuls

5.3 Angeleitetes Schreiben im Museum

5.4 Die Arbeit am Text

6 Handlungsprodukte: Hör- und sichtbare Ergebnisse

7 Fazit

Literatur

Begabungsförderung an außerschulischen Lernorten am Beispiel der Physik (Inga Zeisberg und Cornelia Denz)

1 Möglichkeiten der Potentialentwicklung in den Naturwissenschaften

1.1 Förderung von Begabungen in den Naturwissenschaften

1.2 Definition von außerschulischen Lernorten: Was sind Schülerlabore?

1.3 MExLab ExperiMINTe und MExLab Physik: Beispiele von Schülerlaboren an der Westfälischen Wilhelms-Universität Münster

2 Talente fördern und entfalten: der Projektkurs „Selberdenken! Physik hinterfragt“

3 Persönlichkeiten stärken: das Langzeitprojekt „Light up your life“

4 Begabung in MINT erkennen und durch Projekte zur Berufsorientierung fördern: vom Girls’ Day über tasteMINT zu Nano4yourLife

5 Zusammenfassung

Literatur

Hochbegabt und/oder verhaltensauffällig?! Tipps zur Identifikation und Intervention (Letizia Gauck)

1 Einleitung

2 Verhaltensauffälligkeiten bei Hochbegabten

3 Hochbegabung und/oder Aufmerksamkeitsstörung?

4 Hochbegabung und/oder Autismus-Spektrum-Störung?

5 Hochbegabung und/oder depressiv?

Literatur

Zum Zusammenhang von Persönlichkeitsentwicklung und Begabungsentfaltung. Selbstkompetenzförderung und Ressourcenorientierung im pädagogischen Alltag (Carolin Kiso und Michaela Kruse-Heine)

1 Einleitung

2 Ressourcenorientierung als Beitrag zur Persönlichkeitsentwicklung

3 Selbstkompetenz als wichtige Ressource für Begabungsentfaltung

4 Die Entwicklung der Selbstkompetenz durch die Verbindung von Emotion und Wissen

5 Die Selbstkompetenz der pädagogischen Fach- und Lehrkraft als Bedingung für die Selbstkompetenzförderung von Kindern

6 Fazit

Literatur

Die Arbeit mit Elterngruppen zur Unterstützung der sozial-emotionalen Bedürfnisse hochbegabter Kinder – SENG (Inga Liebert-Cop und Suzana Zirbes-Domke)

1 Die Bedeutung der sozial-emotionalen Entwicklung

2 Das SENG-Modell

3 SENG-Elterngruppen in den USA

4 Elterntraining Hochbegabung

Literatur

Lernstrategien. Adressatenorientierte Kursangebote des Internationalen Centrums für Begabungsforschung im Vergleich (Anne Vohrmann, David Rott, Christiane Fischer-Ontrup und Christian Fischer)

1 Lernstrategien mit Blick auf Zielgruppenspezifik

2 Vorstellung der Kursformate

2.1 Lernstrategien mit Herz

2.2 Lernstrategien an der Schülerakademie

2.3 Lernstrategiekurs Advanced

3 Vergleichsebenen

4 Fazit & Ausblick

Literatur

Qualitätskriterien einer guten (Hoch-)Begabungsdiagnostik (Arbeitskreis Hochbegabung/Potenziale – Inga Liebert-Cop, Silke Richter und Martina Wuttke)

1 Begabungsbegriff in der Hochbegabtendiagnostik & Merkmale von Hochbegabung

2 Standards einer guten Begabungsdiagnostik

2.1 Qualifikation von Testleitern

2.2 Phasen der Datenerhebung

2.3 Der Ablauf einer Begabungsdiagnostik bei Kindern

3 Qualitätskriterien einer guten (Hoch-)Begabungsdiagnostik

Fazit

Literatur

Beratungsstellen in der Begabungsförderung. Internationales Centrum für Begabungsforschung (ICBF) (Christian Fischer, Christiane Fischer-Ontrup, Inga Liebert-Cop und Anne Vohrmann)

1 Einleitung

2 Das Begabungskonzept

3 Das Persönlichkeitskonzept

4 Das Konzept zur Identifikation

4.1 Begabungsdiagnostik und -beratung

4.2 Motivations- und Selbststeuerungsdiagnostik und -training

4.3 LRS-Diagnostik und -Training

4.4 Lernstrategiediagnostik und -training

5 Vorgehen bei einer Beratung

6 Illustratives Fallbeispiel

Literatur

Das Aktionsprogramm Begabtenförderung in Hamburg. Auf dem Weg zu systemischen Veränderungen in allen Schulen (Jan Kwietniewski)

1 Einführung

2 Hintergründe in Hamburg

3 Das „Aktionsprogramm Begabtenförderung“ in Hamburg

3.1 Eine professionelle Ansprechpartnerin bzw. ein professioneller Ansprechpartner für Fragen der Begabtenförderung an jeder weiterführenden Schule

3.2 Qualifizierung der Fachkräfte für Begabtenförderung

3.3 Auswertung der Erfahrungen der 17 Grundschulen, die in den Jahren 2010 bis 2012 an dem „Modellprojekt Schmetterlinge“ teilgenommen haben

3.4 Integration des Themas „Begabung und Hochbegabung“ in die zweite Phase der Lehrerausbildung

3.5 Unkomplizierter Zugang zur Begabungsdiagnostik

3.6 Informationen zur Begabtenförderung und Begabungsdiagnostik für Lehrkräfte und Eltern

3.7 Einrichtung einer „Ombudsstelle Besondere Begabungen“

4 Fazit und Ausblick

Literatur

Kompetenzzentren für Begabtenförderung. Netzwerkgestaltung am Beispiel eines Schulentwicklungsprojektes (Corinna Maulbetsch)

1 Karg Campus Schule Bayern: Gymnasien auf dem Weg zu Kompetenzzentren (KompeZBF)

1.1 Ausgangspunkt und Projektpartner

1.2 Zielsetzungen und Akteure des Projektes

1.3 Theoretische Grundlegungen zur Begabungs- und Begabtenförderung

2 Netzwerke auf verschiedenen Ebenen

2.1 Projektformate und Netzwerkbildung im System der Projektschulen: interne und externe Vernetzung

2.2 Kompetenzzentren für Begabtenförderung (KompeZBF) – Vernetzung mit außerschulischen Bildungseinrichtungen und weiteren Institutionen

3 Erfahrungen und Ausblick

Literatur

GIFted = Gymnasiales Netzwerk Individuelle Förderung. Struktur, Arbeitsweise und Perspektiven des Netzwerks GIFted im Kontext der sächsischen Begabungs- und Begabtenförderung (Heike Petereit und Heike Wünsche)

1 Begabtenförderung – eine Kernaufgabe des sächsischen Gymnasiums?!

2 Heterogenität als Herausforderung im Netzwerk

3 „Begabung“ – ein Begriff, viele Fragen – Qualifizierung und Fortbildung im Netzwerk

4 Begabungs- und Begabtenförderung am Gymnasium Dresden-Plauen

4.1 Begabungsförderung durch „Unterricht in Begabungsgruppe“ in Klasse 5/6

4.2 Begabtenförderung für besonders begabte Schüler aller Klassenstufen

5 „Wege entstehen dadurch, dass man sie geht.“ (Kafka) – Perspektiven des Netzwerks GIFted im System der sächsischen Begabtenförderung

Literatur

Damit die Herkunft nicht über den Bildungserfolg entscheidet Chance hoch 2 – Das Programm für Bildungsaufsteiger/-innen (Gabriele Spengler)

1 Ein Programmüberblick

2 Der innovative Charakter des Programms

3 Die Zielsetzungen

4 Die Programmpartner

5 Die bisherige Erfolgsbilanz

Fachdidaktische Forschung und Berichte aus dem Arbeitskreis Begabungsforschung und Begabungsförderung e. V. (Claas Wegner, Mario Schmiedebach und Christoph Perleth)

1 Einleitung

2 Die Gründungsgeschichte des ABB

3 Der ABB heute

4 Münsterscher Bildungskongress – Workshopbericht des Arbeitskreises Begabungsforschung und Begabungsförderung e. V.

4.1 Die Bedeutung von Begabung im inklusiven Biologieunterricht – eine empirische Studie im Regierungsbezirk Detmold

4.2 Förderung begabter Schüler/innen im bilingualen Unterricht

4.3 Stabilität von kognitiven Leistungen im Grundschulalter – Untersuchungen mittels Strukturgleichungsmodellen

Literatur

Evaluationsbericht des 5. Münsterschen Bildungskongresses (Christiane Fischer-Ontrup, Anne Vohrmann und Katharina Warscheid)

1 Einleitung

2 Teilnehmerkreis

3 Organisatorisches

4 Zu den Vorträgen

4.1 Gesamteindruck

4.2 Hauptvorträge

4.3 Parallelvorträge

4.4 Wissenschaftlich orientierte Beiträge

4.5 Praxisorientierte Beiträge

4.6 Workshops

4.7 Symposien

4.8 Fazit zum Veranstaltungsangebot

5 Kongressmappe

6 Kontakt- und Informationsmöglichkeiten

7 Fazit zur Evaluation des Bildungskongresses