Migration. Bildung. Frieden. - Perspektiven für das Zusammenleben in der postmigrantischen Gesellschaft

Buchtitel

Impressum

Inhalt

Migration. Bildung. Frieden. Perspektiven für das Zusammenleben in der postmigrantischen Gesellschaft. Zu diesem Buch (Bettina Gruber & Viktorija Ratkovi?)

1. Ausgangspunkte

2. Inhalte dieser Publikation

Literatur

Das europäische Grenzregime und die Autonomie der Migration: migrantische Kämpfe und die Versuche ihrer Regulation und Kontrolle (Stephan Scheel)

1. Der Begriff des Grenz- und Migrationsregimes: ein Remake in fünf Teilen (I)

2. Anleihen der Regulationstheorie: illegalisierte Migration als umkämpfter Kompromiss (II)

3. Foucaults Dispositivbegriff : zur Produktivität von Grenz- und Migrationsregimen (III)

4. Autonomie der Migration: Grenzregime aus der Perspektive der Migration erforschen (IV)

5. Ethnografi sche Grenzregimeanalyse und aktuelle Debatten (V)

6. Fazit

Literatur

Das Recht auf Bewegungsfreiheit goes global? Internationale Migration im Kontext der Menschenrechte (Josefine Scherling)

1. Von der (Un-)Möglichkeit, ein Menschenrecht auf Migration zu denken

2. Zur Aktualität der Frage nach einem internationalen Migrationsregime unter menschenrechtlichen Kriterien

3. Die AEMR als Ausgangspunkt für weiterführende Überlegungen bezüglich internationaler Migration

4. Resümee

Literatur

Was ist und was sein kann: Hegemoniale Konfliktdiskurse und Gegennarrative für ein ‚Gutes Leben für alle‘ (Bettina Gruber)

1. Hegemoniale Krisendiskurse

2. Gegendiskurse und neue Narrative

3. Postkoloniale Debatte und alternative Diskurse zur Dekolonisierung

4. FriedensBildung

5. Fazit

Literatur

Von der Sicherheitslogik zur Friedenslogik. Deeskalation und Konfliktbearbeitung in der Flüchtlingspolitik (Hanne-Margret Birckenbach)

1. Asylrecht zwischen Friedensvision und Sicherheitsvorbehalt

2. Friedenslogische Prämissen

3. Friedenslogische Prinzipien in der Flüchtlingspolitik

3.1 Gewalt als Problem und das Prinzip der Gewaltprävention

3.2 Gewaltursachen und das Prinzip von Konflikttransformation

3.2.1 Fluchtursachen

3.2.2 Abwehrursachen

3.2.3 Ursachen von Menschen- und Flüchtlingsfeindlichkeit

3.3 Mittel der Problembearbeitung und das Prinzip der Dialogverträglichkeit

3.3.1 Zur internationalen Ebene

3.3.2 Zur europäischen Ebene

3.3.3 Zur nationalen Ebene

3.4 Ethische Orientierung und das Prinzip der universalverträglichen Interessenentwicklung

3.5 Fehlerfreundlichkeit und das Prinzip der Reflexivität

4. Schlussfolgerungen

Literatur

Österreich postmigrantisch: eine andere Sicht der Dinge (Erol Yildiz)

1. Vom expliziten zum impliziten Nationalismus

2. Eine Frage der Perspektive?

3. Eine andere Art des Sehens

3.1 Migration und Diversität: eine historische Normalität

3.2 Postmigrantische Generation: eine kontrapunktische Lesart

4. Fazit: eine andere Sicht der Dinge

Literatur

Verengungen, Verschiebungen und Auslassungen. Anmerkungen zum Fluchtdiskurs 2015/2016 in den Medien (Margarete Jäger & Regina Wamper)

Das theoretische Konzept der Analyse

Der Fluchtdiskurs 2015 und der gesellschaftliche „Rechtsruck“

Fazit

Literatur

Fluchtbewegungen und Rassismus: Der Islam als Projektionsfläche (Farid Hafez)

Zur Theorie der Islamophobie

Vorzugsweise Menschen christlichen Glaubens

Die ‚Moslemfrage‘ und die ‚Flüchtlingsfrage‘

Islamophobie in der ‚Flüchtlingskrise‘

Zusammenfassung

Literatur

Migration und Flucht als postmigrantische Normalität. Fluchtdiskurse abseits des Mainstreams (Viktorija Ratkovi?)

Postmigrantische Perspektiven auf Flucht

Fazit

Literatur

Wider den Viktimisierungsdiskurs. Migrant_innen als Protagonist_innen (maiz)

Wer ist der/die ‚Migrant_in‘?

Der hegemoniale paternalistische Viktimisierungsdiskurs

Auswirkungen von Viktimisierung auf die Arbeit mit Migrant_innen (Beratung, Bildung, Kultur, Forschung)

Protagonist_innen? Möglichkeiten widerständiger Handlungsfähigkeit

Fazit

Literatur

Friedenspädagogische Perspektiven auf ‚Veranderung‘ (Alexander Thattamannil-Klug & Pia Thattamannil)

1. Friedenspädagogik und die Arbeit an einer Kultur des Friedens

Exkurs: Dominanzkultur als Kultur der Gewalt

2. Veranderung

2.1 Beschreibung des Phänomens Veranderung

2.2 Individuelle, strukturelle und diskursive Konsequenzen von Veranderung

3. Möglichkeiten, in pädagogischen Feldern Veranderung mitzudenken

3.1 Die Betrachtung transformatorischer Bildungsprozesse

3.2 Migrationspädagogische Perspektive

3.3 Postkoloniale Pädagogik

Literatur

Die realistische Utopie offener Grenzen. Die Global-Citizenship-Perspektive zur Überwindung des ‚methodologischen Nationalismus‘ (Werner Wintersteiner)

1. Die Geschichte von Garry Davis: die weltbürgerliche Idee als aktionistisches Experiment

2. Die Geschichte vom Buchmendel: die Festigung der nationalstaatlichen Grenzen und ihre verheerenden Folgen

3. Die Geschichte von Fridtjof Nansen: cosmopolitan statt national citizenship?

4. Die Geschichte der Familie Khatun: hilflose Opfer, straflose Verursacher

5. Die Geschichte von der Wiener Votivkirche: „a de facto global civil rights movement“

6. Ahmed Khans Geschichte: die Perspektive von Global Citizenship Education

Literatur

Erziehung nach Aleppo. Pädagogische Reflexionen zu Rechtspopulismus, Rassismus und institutioneller Kälte gegenüber Menschen in Not (Hans Karl Peterlini)

1. Was kann Pädagogik, was müsste sie können?

2. Ist nachhaltiges Lernen überhaupt möglich?

3. Pädagogik kann Politik nicht ersetzen, ja, aber was dann?

4. Die Problematik, zum Guten erziehen zu wollen

5. Die Schule kann es alleine nicht schaff en

6. Austreibung von Aggression nicht als Lösung, sondern als Problem

7. Das Zerfallen des Diskurses im digitalen Netz – oder die Entleiblichung des Sprechens

8. Die Würdigung der Angst als Antwort auf ihre Verschiebung

9. Dekonstruktion von Dichotomie als pädagogische Schlüsselaufgabe

10. Die Lebenswelt als Erfahrungs- und Erprobungsraum

11. Mitteilung und Teilhabe als Perspektiven einer narrativen und partizipativen Pädagogik

Literatur

‚Gewaltlose Schule‘ – institutionelle Rahmenbedingungen und Perspektiven (Ulrike Popp)

1. Anlässe zur Erforschung schulischer Gewalthandlungen

2. Schulbezogene Risikofaktoren für Gewalt

3. Verschränkter Ganztag und Schüler_innenorientierung als pädagogische Antwort auf Schulgewalt?

4. Fazit und Perspektiven einer ‚gewaltloseren‘ Schule

Literatur

Kritische universitäre Bildung in migrationsgesellschaftlichen Verhältnissen (Astrid Messerschmidt)

1. Verwaltungsmacht und die bedingte Universität

2. Kontaktzonen akademischen Lehrens und Forschens

3. Bildungskritik in der Migrationsgesellschaft

4. Ökonomische Reflexivität

Literatur

Angaben zu den Autor_innen