Im Blickpunkt pädagogisch-psychologischer Forschung - Selbstbezogene Kognitionen, sprachliche Kompetenzen und Professionalisierung von Lehrkräften. Festschrift für Jens Möller

Buchtitel

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Inhalt

Vorwort

Dimensional Comparison Theory: Something Old, Something New, Something Borrowed, Something Blue (Herbert W. Marsh, Theresa Dicke, Marjorie Seaton,Philip D. Parker, Jiesi Guo, and Rhonda Craven

Abstract / Zusammenfassung

Introduction

1 Something Old: The Internal / External Frame of Reference (I / E) Model

1.1 Empirical research on the I / E model

1.2 Generalized I / E Model

2 Something New, Something Borrowed: Assimilation, Contrast and Dimensional Comparison Theory

3 Empirical Research on DCT

3.1 DCT studies focusing on the academic context

3.2 DCT studies beyond achievement and ASC

3.3 DCT outside of the realm of academia

4 Extensions of DCT Studies: Integration with other ASC Models

4.1 Reciprocal Effects Model (REM) and DCT

4.2 Big-Fish-Little-Pond Effect (BFLPE) and DCT

5 Policy and Practice Implications

6 Something Blue

References

Autorinnen und Autoren

Wenn die diagnostische Kompetenz von Lehrkräften bezweifelt wird: Eine Replikation der Moderation von Effekten der Noten auf das Selbstkonzept im I/E-Modell (Friederike Zimmermann, Julia Becherer und Olaf Köller)

Zusammenfassung / Abstract

Einleitung

1 Theoretischer Hintergrund

1.1 Das Internal/External Frame of Reference-Modell (I/E-Modell)

1.2 Moderatoren im I/E-Modell

1.3 Die vorliegende Studie

2 Methode

2.1 Stichprobe

2.2 Maße

2.2.1 Leistungen in Mathematik und Englisch

2.2.2 Wahrgenommene diagnostische Kompetenz der Lehrkräfte in Mathematik und Englisch

2.2.3 Selbstkonzept eigener Fähigkeiten in Mathematik und Englisch

2.3 Statistische Analysen

3 Ergebnisse

3.1 Deskriptive Statistiken und Korrelationen

3.2 Strukturgleichungsanalyse für das I/E-Modell inklusive Moderatoren

4 Diskussion

Literatur

Autorinnen und Autoren

Vorhersage von Kurswahl und Leistung in der gymnasialen Oberstufe: Fächerübergreifende Zusammenhänge (Britta Pohlmann und Lilian Streblow)

Zusammenfassung / Abstract

Einleitung

1 Theoretischer Hintergrund

1.1 Vorhersage von Kurswahlen und Leistungsverhalten

1.2 Entwicklung fachspezifischer Selbstkonzepte infolge sozialer und dimensionaler Vergleiche

1.3 Reziproke Zusammenhänge zwischen Leistung und Selbstkonzept

2 Ziel der Untersuchung

3 Methode

3.1 Stichprobe

3.2 Instrumente

3.3 Statistische Analysen

4 Ergebnisse

4.1 Deskriptive Befunde und bivariate Zusammenhänge

4.2 Effekte auf motivationale Überzeugungen

4.3 Effekte auf Bildungsergebnisse

4.4 Effekte auf die Leistungen am Ende der Oberstufe

5 Diskussion

Literatur

Autorinnen

Ein dritter Vergleichsprozess: Dimensionale Vergleiche in Selbstberichten (Friederike Helm, Hanno Müller-Kalthoff und Nicole Nagy)

Zusammenfassung / Abstract

Einleitung

1 Theoretischer und empirischer Hintergrund

1.1 Internal/External Frame of Reference Model (I/E-Modell; Marsh, 1986)

1.2 Zentrale Annahmen der Theorie dimensionaler Vergleiche (Möller & Marsh, 2013)

1.3 Bedeutsamkeit dimensionaler Vergleiche

2 Ableitung der Fragestellungen

3 Methode

3.1 Stichprobe

3.2 Vorgehen

3.2.1 Kodierschema der Art der Vergleiche

3.2.2 Inhaltliches Kodierschema

4 Ergebnisse

4.1 Hypothese 1: Anzahl dimensionaler, sozialer und temporaler Vergleiche

4.2 Hypothese 2: Anzahl dimensionaler Vergleiche in der allgemeinen und der akademischen Selbstbeschreibung

4.3 Hypothese 3: Analyse der dimensionalen Vergleiche in Bezug auf die verglichenen Bereiche

5 Diskussion

Literatur

Autorinnen und Autoren

Anwendung der Theorie dimensionaler Vergleiche auf die fundamentalen Dimensionen der sozialen Wahrnehmung, Agency und Communion (Andrea E. Abele)

Zusammenfassung / Abstract

Einleitung

1 Die Theorie dimensionaler Vergleiche

2 Fundamentale Dimensionen der sozialen Urteilsbildung: Das Agency / Communion-Modell

3 Dimensionale Vergleiche bei Agency und Communion

Literatur

Autorin

Einflüsse des personalen und des sozialen Selbst auf Motivation, lernrelevantes Verhalten und Bildungserträge (Bettina Hannover und Lysann Zander)

Zusammenfassung / Abstract

Einleitung

1 Personales Selbst

2 Soziales Selbst

3 Situationale Aktivierung personaler und sozialer Selbstaspekte

4 Interindividuelle Unterschiede in personalen und sozialen Selbsten

5 Mechanismen, über die personales und soziales Selbst die schulische Entwicklung beeinflussen können

5.1 Zukunftsentwürfe des Selbst

5.2 Selektion und Passung

5.3 Exklusion vs. Inklusion

6 Ausblick

Literatur

Autorinnen

Self-Affirmation in der Schule: Eine Intervention zur Leistungssteigerung von Schülerinnen und Schülern aus nichttraditionellen Familien (Michaela Köller und Nicole Nagy)

Zusammenfassung / Abstract

Einleitung

1 Kinder aus nichttraditionellen Familien

2 Negative Stereotypisierung und Self-Affirmation

3 Aktuelle Studie

4 Methode

4.1 Stichprobe

4.2 Design

4.3 Vorgehen und Variablen

5 Ergebnisse

6 Diskussion

Literatur

Autorinnen

Effekte elterlichen Vorleseverhaltens auf die Lesemotivation und das Leseverstehen von Grundschülerinnen und Grundschülern – Eine längsschnittliche Betrachtung (Franziska Stutz und Ulrich Schiefele)

Zusammenfassung / Abstract

Einleitung

1 Gemeinsames Vorlesen und Lesemotivation

2 Fragestellungen und Hypothesen

3 Methode

3.1 Stichprobe und Untersuchungsablauf

3.2 Messinstrumente

3.2.1 Vorlesehäufigkeit

3.2.2 Vorlesequalität

3.2.3 Lesemotivation

3.2.4 Leseverständnis

3.2.5 Sozioökonomischer Status

3.3 Datenanalyse

3.3.1 Fehlende Werte

3.3.2 Strukturgleichungsanalysen

4 Ergebnisse

4.1 Bivariate Korrelationen

4.2 Strukturgleichungsanalysen

5 Diskussion

Literatur

Autorin und Autor

Gewohnheit macht den Meister: Lesegewohnheit als vermittelnde Variable des Zusammenhangs von Leseselbstkonzept und Leseleistung (Jan Retelsdorf und Fabian T. C. Schmidt)

Zusammenfassung / Abstract

Einleitung

1 Zusammenhänge zwischen Leseselbstkonzept und Leseleistung

2 Lesegewohnheiten als vermittelndes Merkmal

3 Konzeptualisierung und Messung von Lesegewohnheiten

4 Die vorliegende Studie

5 Methode

5.1 Stichprobe

5.2 Instrumente

5.2.1 Lesegewohnheit

5.2.2 Leseselbstkonzept

5.2.3 Leseleistung

5.3 Statistische Analysen

6 Ergebnisse

6.1 Deskriptive Statistiken und Korrelationen

6.2 Leistungsentwicklung und Zusammenhänge mit Leseselbstkonzept und Lesegewohnheit

7 Diskussion

Literatur

Autoren

Zwischensprachlicher Transfer im immersiven Unterricht: Haben bilinguale Kinder Vorteile bei der Beherrschung von Rechtschreibstrategien? (Johanna Fleckenstein, Raja Reble und Friederike Hohenstein)

Zusammenfassung / Abstract

Einleitung

1 Theoretischer Hintergrund

1.1 Immersiver Unterricht und die Interdependenzhypothese

1.2 Orthographische Eigenschaften von L1 und L2

1.3 Modelle des Schriftspracherwerbs und Rechtschreibstrategien

2 Die vorliegende Studie

3 Methoden

3.1 Stichprobe

3.2 Instrumente

4 Ergebnisse

5 Diskussion

5.1 Theoretische Implikationen

5.2 Praktische Implikationen

5.3 Limitationen und Ausblick

Literatur

Autorinnen

Inhaltliche und didaktische Aspekte des Englischunterrichts an der gymnasialen Oberstufe aus Sicht der Lernenden – Eine Analyse auf der Basis der LISA-6-Studie (Stefan Keller, Maleika Krüger, Michael Leucht und Olaf Köller)

Zusammenfassung / Abstract

Einleitung

1 Theoretischer Hintergrund

1.1 Die Bildungsstandards für das Fach Englisch beim Erwerb des Abiturs

1.2 Zentrale Qualitätsfaktoren des schulischen Fremdsprachlernens

1.2.1 Gebrauch der englischen Sprache durch Lehrkräfte und Lernende

1.2.2 Verwendung vielfältiger Texte und Medien als Lernmaterialien

1.2.3 Förderung rezeptiver Kompetenzen: Hören und Lesen

1.3 Gymnasialtypen und Kompetenzprofile English in Schleswig-Holstein

2 Die vorliegende Studie

2.1 Fragestellungen

2.2 Stichprobe

2.3 Verwendete Untersuchungsinstrumente und Umgang mit fehlenden Werten

3 Ergebnisse

4 Diskussion

Literatur

Autorin und Autoren

Ziele der gymnasialen Oberstufe im Fremdsprachenunterricht: Wunsch oder Wirklichkeit? (Olaf Köller, Michael Leucht, Johanna Fleckenstein und Jürgen Baumert)

Zusammenfassung / Abstract

Einleitung

1 Bildungsstandards für die Fremdsprachen Englisch und Französisch

2 Erfassung von Englischkompetenzen und Feststellung von GER-Niveaus

3 Ausgewählte Befunde zu GER-basierten Englischleistungen

4 Fragestellungen

5 Methode

5.1 Stichprobe

5.2 Instrumente

5.3 Statistische Analysen

6 Ergebnisse

7 Zusammenfassung und Diskussion

7.1 Unterschiede zwischen den vier Gruppen

7.2 Passung der Leistungen zu den normativen Vorgaben der Standards

Literatur

Autorin und Autoren

Studienwahlmotive, berufsbezogene Interessen und Selbstkonzepte angehender Lehrerinnen und Lehrer (Lilian Streblow und Britta Pohlmann)

Zusammenfassung / Abstract

Einleitung

1 Studienwahlmotive und ihre Bedeutung für die Aufnahme des Lehramtsstudiums

2 Ableitung der Fragestellung

2.1 Hypothesen

2.2 Forschungsmethodisches Vorgehen

2.3 Stichprobe

2.4 Instrumente

2.5 Ergebnisse

3 Diskussion und Ausblick

Literatur

Autorinnen

„Nur Lehramt“? – Lehramtsstudierende und Stereotype Threat (Toni Alexander Ihme)

Zusammenfassung / Abstract

Einleitung

1 Theorie

1.1 Stereotype Threat und dessen Auswirkungen auf Lehramtsstudierende

1.2 Die moderierende Rolle der Gruppenidentifikation und die Rolle sozialer Vergleiche in der Aktivierung von Stereotype Threat

1.3 Fragestellungen und durchzuführende Studien

2 Studie I

2.1 Stichprobe

2.2 Vorgehen

2.3 Ergebnisse

3 Studie II

3.1 Stichprobe

3.2 Variablen

3.2.1 Unabhängige Variablen und Moderatoren

3.2.2 Abhängige Variablen

3.3 Ergebnisse

4 Diskussion

Literatur

Autor

Get the picture – Eine Response-Surface-Analyse des Zusammenhangs zwischen Urteilssicherheit und Urteilsakkuratheit (Johanna Kaiser und Anna Südkamp)

Zusammenfassung / Abstract

Einleitung

1 Theoretischer Hintergrund

1.1 Akkuratheit der Einschätzung von Schülerinnen- und Schülerleistungen durch Lehrkräfte

1.2 Sicherheit von Lehrkräften bei der Einschätzung von Schülerinnen- und Schülerleistungen

1.3 Zusammenhänge zwischen Urteilsakkuratheit und Urteilssicherheit

2 Fragestellungen und Hypothesen

3 Methode

3.1 Der Simulierte Klassenraum

3.2 Stichprobe

3.3 Analysen

4 Ergebnisse

5 Diskussion

Literatur

Autorinnen

Können Persönlichkeitsmerkmale das Wohlbefinden von Lehrkräften in Studium und Beruf vorhersagen? – Ergebnisse einer Längsschnittstudie (Janina Roloff, Uta Klusmann, Oliver Lüdtke und Ulrich Trautwein)

Zusammenfassung / Abstract

Einleitung

1 Theoretischer Hintergrund

1.1 Wohlbefinden in Studium und Beruf

1.2 Die Rolle von Persönlichkeitsmerkmalen für das Wohlbefinden in Studium und Beruf

1.3 Zielsetzung und Fragestellungen

2 Methode

2.1 Stichprobe

2.2 Instrumente

3 Ergebnisse

4 Diskussion

Literatur

Autorinnen und Autoren

Gibt es einen Zusammenhang zwischen fachdidaktischem Wissen von Lehrkräften über Schülervorstellungen und dem naturwissenschaftlichen Wissen von Grundschulkindern? (Thilo Kleickmann, Mirjam Steffensky und Heike Wendt)

Zusammenfassung / Abstract

Einleitung

1 Theoretischer Hintergrund

1.1 Wissen von Lehrkräften über Schülervorstellungen in den Naturwissenschaften

1.2 Bedeutung für den Lernerfolg von Schülerinnen und Schülern

2 Die vorliegende Studie

3 Methode

3.1 Untersuchungsanlage und Stichproben

3.2 Instrumente

3.2.1 Erfassung des Wissens der Lehrkräfte über Schülervorstellungen

3.2.2 Erfassung des naturwissenschaftlichen Wissens der Schülerinnen und Schüler

3.3 Analyseverfahren

4 Ergebnisse

5 Diskussion

5.1 Zusammenfassung und Implikationen

5.2 Stärken und Einschränkungen

5.3 Folgerung

Literatur

Autorinnen und Autoren

Verzeichnis der Gutachterinnen und Gutachter