Perspektiven für den inklusiven Deutschunterricht - Literatur- und sprachdidaktische Praxisbeispiele zum Thema Hören und Höreinschränkungen

Buchtitel

Impressum

Inhalt

Vorbemerkung

1. Einleitung: Inklusion und Heterogenität

1.1 Inklusion: Literaturdidaktik, Linguistik und Sprachdidaktik

1.2 Inklusion: Schulische Kontexte

2. Umgang mit Hörbeeinträchtigungen im Unterricht

2.1 Kompetenzen und Lernbereiche im inklusiven Deutschunterricht

2.2 Kompetenzbereich interpersonale Kommunikation

2.3 Kompetenzbereich Sprachreflexion

2.4 Kompetenzbereich Literarisches Lernen und Ästhetische Bildung

2.5 Kompetenzbereich Medien

3. Höreinschränkungen und ihre Folgen

3.1 Hören

3.2 Folgen der Höreinschränkung für die betroffene Person

3.3 Konsequenzen der Höreinschränkung für das soziale Umfeld

3.4 Auswirkungen auf den Unterricht

4. Anregungen für den Unterricht

4.1 Lernformen und Unterrichtsmethoden

4.1.1 Kooperatives Lernen

4.1.2 Handlungs- und produktionsorientierter Unterricht

4.2 Unterrichtsideen – Texte

4.2.1 „Freak City“

4.2.2 „Talk talk“

5. Anregungen für den Unterricht – Filmbeispiele

5.1 Umgang mit Medien

5.1.1 Förderung der Wahrnehmung durch inklusive Filmbildung

5.1.2 Methoden der Filmanalyse und -bewertung in heterogenen Gruppen

5.1.3 Assistive Technologien – Audiodeskription, Erweiterte Untertitel, Closed Caption

5.2 Unterrichtsideen – Filme

5.2.1 Filmsprachliche Mittel: Visuell und akustisch

5.2.2 „Jenseits der Stille“

5.2.3 „Louisa“

6. Ausblick

7. Quellen

7.1 Literaturdidaktik

7.2 Linguistik

7.3 Sprachdidaktik

7.4 Abbildungsverzeichnis

8. Anhang

8.1 Vorausgesetzte Grundkenntnisse

8.2 Verwendete Fachbegriffe

8.3 Texte, Grafiken und Tabellen zu den Kapiteln

8.4 Ergänzender Anhang