Entwicklung und Qualität des Schulsystems - Neue empirische Befunde und Entwicklungstendenzen

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Inhalt

Vorwort

Schulsystem im Umbruch. Entwicklungstendenzen in zentralen Feldern der Schulstruktur in Deutschland (Heinz Günter Holtappels)

1 Bildungsbeteiligung und Grundschulübergang

1.1 Bildungsbeteiligung als Resultat elterlichen Schulwahlverhaltens

1.2 Probleme der Leistungsgerechtigkeit und Begabungsausschöpfung beim Grundschulübergang

2 Entwicklung der Schulformen: Tendenzen zur Zweigliedrigkeit und zu Schulen gemeinsamen Lernens

3 Bildungserfolge

3.1 Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler

3.2 Schulabschlüsse

4 Soziale Chancengleichheit im Schulsystem

4.1 Theoretische Zugänge

4.2 Schülerinnen und Schüler nach sozioökonomischer Herkunft

4.3 Schülerinnen und Schüler mit und ohne Migrationshintergrund

5 Veränderung der Schulzeit durch Ganztagsbetrieb im Angebotsmodell

6 Ausblick

Literatur

Improving Educational Systems. Evidence from Policy, Research and Practice over Two Decades (David Reynolds)

Introduction

The Educational Policy Literature

The Research Evidence from Educational Effectiveness and Improvement

Educational Improvement

The PISA International Studies

Conclusions

References

Entwicklung einer neuen Schulstruktur im Berliner Schulsystem. Ausgewählte Befunde aus der BERLIN-Studie zur Evaluation der Berliner Schulstrukturreform (Kai Maaz, Jürgen Baumert, Marko Neumann, Michael Becker und Hanna Dumont)

1. Hintergründe der aktuellen Entwicklung im Sekundarschulwesen

2. Die Berliner Schulstrukturreform

2.1 Neugestaltung des Sekundarschulsystems

2.2 Veränderung des Übergangsverfahrens von der Grundschule in die weiterführende Schule

2.3 Ziele der Reform

3. Die BERLIN-Studie

4. Ergebnisse zum Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule (Modul 1) der BERLIN-Studie im Überblick

4.1 Konsequenzen der Reform für die Wahl der Einzelschule

4.2 Auswirkungen der Reform auf Muster sozialer Disparitäten im Übergangsprozess

4.3 Wahrnehmung der Reform durch die unmittelbar betroffenen Akteure

5. Fazit und Ausblick

Literatur

Gleichwertigkeit im Zwei-Säulen-Modell? Das Beispiel Gemeinschaftsschule im Saarland (Klaus-Jürgen Tillmann)

1. Problemdimensionen der Zweigliedrigkeit

1.1 Die Geburtsstunde: Eine Strukturreform ohne Gymnasium

1.2 Die Umsetzung: Schulstrukturvarianten in den Bundesländern

1.3 Das Erbe: Die Reste der Dreigliedrigkeit

1.4 Die Schlüsselfrage: Wie viele gymnasiale Oberstufen für die zweite Säule?

2. Gemeinschaftsschulen im Saarland: Perspektiven für die Zukunft

3. Schluss

Literatur

Ausgangsbedingungen und Entwicklungschancen eines Reformmodells. Der Schulversuch Gemeinschaftsschule in Nordrhein-Westfalen (Kai Averbeck, Julia Weischenberg und Heinz Günter Holtappels)

1. Einführung

2. Ausgewählte Forschungsbefunde im Kontext der Gemeinschaftsschule

3. Forschungsfragen und Datengrundlage

4. Forschungsergebnisse aus der Begleitforschung in Nordrhein-Westfalen

4.1 Leistungsbezogene und soziale Schülerkomposition an Gemeinschaftsschulen

4.1.1 Übergangsempfehlungen durch die Grundschule

4.1.2 Kognitive Grundfähigkeiten der Schülerinnen und Schüler

4.1.3 Sozioökonomischer Hintergrund

4.1.4 Migrationshintergrund der Schülerinnen und Schüler

4.1.5 Zusammenfassung der Schülerkomposition

4.2 Merkmale der Organisations- und Lernkultur der Gemeinschaftsschulen

4.3 Differenzierung und Individualisierung

5. Zusammenfassung, Ausblick und Perspektiven

Literatur

Soziale Disparitäten im Bildungsverlauf. Schulische Laufbahnen von der 2. bis zur 7. Jahrgangsstufe (Hartmut Ditton, Sibylle Elsäßer, Nicole Gölz, Veronika Stahn und Florian Wohlkinger)

1 Einführung

2 Die KOALA?S Studie

3 Schullaufbahnen und soziale Herkunft – Ausgangslage und Befunde zu einzelnen Bildungsetappen

3.1 Kompetenzentwicklung in der Grundschulzeit – Matthäus-Effekte oder Kompensation?

3.2 Übergang in die Sekundarstufe I – Leistung oder institutionelle Diskriminierung?

3.3 Schulformwechsel in der Sekundarstufe I – Erhöhung der sozialen Durchlässigkeit des Bildungssystems?

4 Bildungsverläufe in längerfristiger Perspektive

Literatur

Inklusion im Schulsystem (Andreas Hinz)

1. Einführung

2. Inklusive Bildung – Impulse, Entwicklung, Verständnisse

2.1 Vorläufer und Impulse für die Entwicklung inklusiver Bildung

2.2 Inklusive Bildung – unterschiedliche Positionen

2.3 Eckpunkte eines umfassenden Verständnisses von Inklusion

3. Inklusive Schulentwicklung

3.1 Der Index für Inklusion als Orientierungshilfe für Schulentwicklung

3.2 Inklusive Schulentwicklung auf unterschiedlichen Ebenen

4. Implementierung der Behindertenrechtskonvention

4.1 Ausgangssituation der Umsetzung mit juristischen Kontroversen

4.2 Anhaltspunkte für die Umsetzung der Behindertenrechtskonvention

4.2.1 Quantitative Entwicklung laut den Statistiken der KMK

4.2.2 Qualitative Entwicklung laut den Aktionsplänen der Bundesländer zu Artikel 24

4.2.3 Erste Staatenprüfung – Besorgnisse und Empfehlungen

4.2.4 Zwischenfazit

5. Forschungsergebnisse zum Gemeinsamen Unterricht seit den 1980er Jahren

6. Aktuelle Forschungsschwerpunkte und Ausblick

Literatur

Abitur nach 12 oder 13 Schuljahren? Entwicklungslinien, Zeitstrukturen und Forschungsstand (Svenja Mareike Kühn)

1. Die Schulzeitfrage – eine (scheinbar) unendliche Geschichte

1.1 Entwicklungen bis 1945: Stabilität und Veränderungen im historischen Kontext

1.2 Unterschiedliche Schulzeitmodelle im geteilten Deutschland

1.3 Die Schulzeitdebatte im Kontext der Wiedervereinigung

1.4 Reform der Schulzeit zwischen 2001 und 2008

1.5 Aktuelle Entwicklungen: Reform der Reform

2. Schulstunden statt Schuljahre – eine systematische Übersicht zu den Schulzeitmodellen in den deutschen Bundesländern mit internationalen Vergleichsperspektiven

2.1 Zeitliche Pluralität der Bildungswege zum Abitur: Varianten der Umsetzung

2.2 Schulzeiten im nationalen Vergleich

2.3 Schulzeiten im internationalen Vergleich

3. Schulzeit als Diskussions- und Forschungsfeld

3.1 Die Dauer der Schulzeit bis zum Abitur in der Diskussion

3.2 Ein Überblick zum Stand der empirischen Forschung

3.2.1 Forschungsbefunde im Kontext der Doppeljahrgänge

3.2.2 Erste Befunde zur Wiedereinführung des neunjährigen Bildungsgangs

4. Fazit

Literatur

Der Beitrag des Zentralabiturs zur Qualität des Schulsystems. Befunde zur Einführung des Zentralabiturs in Nordrhein-Westfalen (Ramona Lorenz)

1. Einleitung

2. Relevanz zentraler Abiturprüfungen

3. Verfahren zur Qualitätssicherung der schriftlichen Abiturprüfung in NRW

3.1 Qualitätssicherung der schriftlichen Abituraufgaben in NRW

3.2 Evaluation des Verfahrens

4. Befunde der Begleitforschung zum Zentralabitur NRW

4.1 Aufgabenschwierigkeit

4.2 Fairness und Gerechtigkeit

4.3 Auswirkungen auf den Unterricht

5. Zusammenschau und Diskussion der Befunde

Literatur

Entwicklungsprobleme Neuer Steuerung im Schulsystem. Ein systematisierender Überblick unter besonderer Berücksichtigung des evidenzbasierten Steuerungsanspruchs (Isabell van Ackeren, Denise Demski und Esther Dominique Klein)

1. Einführung

2. Neue Steuerung: Grundlagen einer Steuerungslogik

2.1 Schule im Wirkungskreis eines Steuerungsmusters zwischen Outputsteuerung und der Gewährung erweiterter Autonomie

2.2 Internationale Entwicklungslinien: Wettbewerbssteuerung und Quasi-Bildungsmärkte sowie kontroll- bzw. managementorientierte Steuerung

3. Zum Kopplungsproblem der Steuerung und den nicht-intendierten Effekten Neuer Steuerung

4. Probleme neuer Steuerungsinstrumente

4.1 Vergleichsarbeiten

4.2 Schulinspektionsverfahren

4.3 Evidenzbasierte Steuerungsinstrumente in vergleichender Perspektive

5. Kritische Auseinandersetzung mit dem Konzept der Evidenzbasierung im Kontext Neuer Steuerung

6. Fazit und Perspektiven

Literatur

Autorinnen und Autoren