Einschließungen und Ausgrenzungen - Zur Intersektionalität von Religion, Geschlecht und sozialem Status für religiöse Bildung

Buchtitel

Impressum

Inhalt

Vorwort

Die Beiträge in diesem Band

I Grundlegende Einführungen

II Theologische Perspektiven

III Pädagogische Perspektiven

Einschließungen und Ausgrenzungen. Überlegungen zu Bedeutung und Zusammenhang von Geschlecht, Religion und sozialem Status für Religionspädagogik und Theologie (Thorsten Knauth)

1. Verortungen einer Religionspädagogik der Vielfalt

2. Geschlecht, Religion und sozialer Status. Konzeptionelle Bemerkungen

3. Diskurse der Differenz in Religionspädagogik und Praktischer Theologie

Ökumenisches Lernen, interreligiöse Theologie und interreligiöses Lernen

Religionsunterricht

Diskussionen über Gender in Theologie und Religionspädagogik. Befreiungstheologie

Feministische Theologie und Religionspädagogik

Kritische Männerforschung und Jungenpädagogik

Diskussion über soziale Gerechtigkeit und die politische Dimension der Religionspädagogik

Die Auseinandersetzung mit ability/disability

4. Religionspädagogik und Intersektionalität

Vergeschlechtlichung sozialer Ungleichheit: Der Arme-Jungen-Diskurs

Soziokulturelle Inszenierungsformen von Geschlecht im Unterricht

Religion und soziale Benachteiligung. Die Intersektion von Gender und sozialem Status

Literatur

Vielfalt und Unbestimmtheit. Mädchen und Jungen im Bildungssystem (Maria Anna Kreienbaum)

1. Traditionelle Schieflagen im Geschlechterverhältnis

2. Geschlechterkonstruktionen im Wandel

3. Vielfalt und Unbestimmtheit

Literatur

Dimensionen sozialer Ungleichheit. Geschlecht und Männlichkeiten (Diana Lengersdorf)

1. Einführung

2. Alltägliche Herstellung von Geschlecht

3. Männlichkeitsforschung

3.1 Konzept Hegemonialer Männlichkeit

3.2 Konzept der ernsten Spiele des Wettbewerbs

3.3 Verknüpfung beider Konzepte

4. Herausforderung dominanter Männlichkeitskonstruktionen

4.1 Modell des männlichen Haupternährers

4.2 Empirisches Beispiel: Verhandlung männlicher Sorge in der Familie

5. Schluss

Literatur

Manifestationen von Ungleichheit. Exegetische und bibeldidaktische Perspektiven zur Hagar-Erzählung im Horizont von Intersektionalität und Vielfalt (Nele Spiering-Schomborg)

1. Hinführung

2. Intersektionalität und Exegese

3. Pädagogisch-didaktische Annäherungen: Bibel – Gewalt – Jugend

4. „An Gewicht verliere ich in ihren Augen“ (Gen 16,5)

5. Ausblick: Intersektionale Sensibilität in biblischen Bildungsprozessen

Literatur

Die Geschlechter der Reformation. Ein Beitrag der historisch-theologischen Genderforschung zu einer Religionspädagogik der Vielfalt (Stephanie Greve)

1. Einführung

2. Die symbolische Ordnung der Geschlechter in der ehelichen Gemeinschaft – Lutherische Konzepte von Geschlechtlichkeit und Sexualität in der Ehe

2.1 Symbolische Repräsentationen von Geschlechtlichkeit in der Reformation

2.2 Justus Menius' „Oeconomia Christiana“ (1529) als Quelle des lutherischen Eheverständnisses

2.3 Schöpfungstheologische Begründung der Ehe – die Etablierung von Zweigeschlechtlichkeit und Heterosexualität als Geschlechternormen in Justus Menius' „Oeconomia Christiana“

2.4 Die reformatorische Ehetheologie in der Auseinandersetzung um den Zölibat

3. Geschlechtlichkeit und Ausgrenzung

4. Weibliche Handlungsspielräume in der Reformation

5. Resümee

Literatur

Von intersektionalen zu postkolonialen Analysen? Inklusive Kirche in Afrika und Lateinamerika (Heike Walz)

1. Ausdrucksvolle eigene Begriffe in lateinamerikanischen Gender Studies: Überkreuzung von Ausgrenzungen

2. Zur postkolonialen Intersektionalität

3. Theologische Visionen einer inklusiven Kirche in Afrika und Lateinamerika

3.1 Koinonia: Inklusive Gemeinschaft angesichts zerbrochener Gemeinschaft

3.2 Martyria: Gewalt überwinden am Herdfeuer Christi im Haushalt Gottes

3.3 Martyria als Interdependenz allen Lebens und Ethik der Fürsorge für die Erde

4. Zur Relevanz postkolonialer Intersektionalität in einer Theologie und Religionspädagogik der Vielfalt

Literatur

Frauen = Männer. Der Koran als anti-patriarchalischer und inkludierender Text (Katajun Amirpur)

1. Die patriarchalische Deutung des Korans

2. Befreiungstheologie

3. Plädoyer für ein anderes Gottesbild

4. Wird die beste gewinnen?

Literatur

Geschlechterkonstruktionen und Geschlechterverhältnisse in buddhistischen Traditionen (Carola Roloff)

1 Einleitung

1.1 Historische Verbreitung des Buddhismus und kanonische Texte

2 Geschlechterkonstruktion und Geschlechterverhältnis

2.1 Grundlegende Aussagen zum Geschlecht in frühen buddhistischen Texten

2.1.1 Die buddhistische Gemeinde ist zweigeschlechtlich organisiert

2.1.2 Die Neuordnung buddhistischer Gemeinschaften im Vergleich zum Hinduismus

2.1.3 Frauen zur Zeit des Buddha

2.1.4 Bestimmungen über die eindeutige Identifizierung des Geschlechtsmerkmals

2.2 Überlegungen entlang des Vier-Stufen-Modells von Sponberg

2.2.1 Soteriologische Inklusion

2.2.2 Institutioneller Androzentrismus

2.2.3 Asketische Misogynie

2.2.4 Soteriologische Androgynie

3 Letztlich ist alles leer: geschlechtsspezifische Unterschiede sind unbedeutend

3.1 Können Frauen Buddhas werden?

3.1.1 Geschlechtswandel in den Mah¯ay¯ana-S¯utras

3.1.2 T¯ar¯a, die Befreierin

3.2 Der Buddha – ein Mann?

4 Fazit

Literatur

Erziehungswissenschaftliche Ethnographie und Differenz. Transformationslinien, Potentiale, Risiken (Jürgen Budde & Georg Rißler)

1. Einführung

2. Differenzen und Ethnographie

3. Ethnographische Referenzstudien

3.1 Soziographische Studien in den frühen 1930ern

3.2 Ethnographien und sozialer Wandel

3.3 (Wieder-)Entdeckung erziehungswissenschaftlicher Ethnographie

3.4 Analyse praxeologischer Differenzkonstruktionen

4. Fazit

Literatur

Heterogenität und Geschlecht in Schulen und Bildungsprojekten für benachteiligte Jugendliche (Joachim Schroeder)

1. Ein kaum beachtetes Teilsystem des Bildungswesens

2. Schulischer Ausschluss minderjähriger Mütter

3. Bildungsangebote für schwule, lesbische und transidente Jugendliche

4. Vergleich der beiden zielgruppenspezifischen Ansätze

5. Drei Thesen zum Schluss

Literatur

Dis/Ability, Geschlecht und inklusive Religionspädagogik (Annebelle Pithan)

1. Geschlecht und Dis/Ability – Konstruktionen und Dekonstruktionen

1.1 „Alison Lapper Pregnant“

1.2 Konstruktionen von Gender und Dis /Ability – Begriffe und intersektionale Perspektiven

1.2.1 Konstruktionen von Geschlecht und Geschlechterverhältnissen

1.2.2 Konstruktionen von Dis /Ability

1.2.3 Gender und Dis /Ability • intersektionelle Perspektiven

2. Geschlecht und Dis /Ability – Beitrag zu einer Religionspädagogik der Vielfalt

2.1 Genderforschung und Genderkompetenz für inklusive Religionspädagogik der Vielfalt

2.1.1 Ein didaktisches Dreieck

2.1.2 Bibeldidaktik

2.1.3 Gottesvorstellungen

2.2 Dis /Ability-Forschung – Beitrag zu einer inklusiven Religionspädagogik der Vielfalt

2.3 Dis /Ability und Geschlecht in der Erziehungswissenschaft – Beitrag für eine inklusive Religionspädagogik der Vielfalt

3. Didaktische Perspektiven und religionspädagogische Konkretionen

3.1 Gottesebenbildlichkeit

3.2 Körper – Schlüsselthema inklusiver Religionspädagogik

3.3 Vulnerabilität

Literatur

Die Autorinnen und Autoren