Rassismuserfahrungen in der Jugendhilfe - Eine empirische Studie zu Kommunikationspraxen in der Sozialen Arbeit

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Impressum

Inhalt

Danksagung

Einleitung

1. Grundlegende Begriffe und Konzepte

1.1 Rassismen

1.1.1. Eine neue Definition von Alltagsrassismus

1.1.2 Alltäglicher institutioneller Rassismus

1.1.3 Alltäglicher struktureller Rassismus

1.1.4 Eine Untersuchung zu Alltagsrassismus gegenüber ‚Schwarzen Immigrantinnen‘ in den Niederlanden und den USA

1.2 Rassismuserfahrungen

1.2.1 ‚Andere Deutsche‘ oder ‚geanderte Deutsche‘

1.2.2 Mecherils Definition von Rassismuserfahrungen

1.2.3 Eine erweiterte Definition von Rassismuserfahrungen

1.3 Von ‚Interkulturalität‘ zum Modell subjektiver Zugehörigkeiten

1.4 Zugehörigkeitsfragen

1.5 Personen mit ‚Immigrationshintergrund‘/‚Schwarze Deutsche‘

1.6 Personen, die als ‚deutsch‘ angesehen werden, ‚Deutsche‘

1.7 Hybridität

2. Forschungen zu Rassismus, Rechtsextremismus und Immigration in Deutschland

2.1 Rechtsextremismusforschung

2.2 Inhalte der Rechtsextremismusforschung

2.3 Erklärungsansätze der Rechtsextremismusforschung

2.4 Beispiele der Rassismusforschung in der BRD

2.4.1 Forschungen zu den von Rassismen alltäglich betroffenen Personen

2.4.2 Forschungen zu Jugendlichen der Mehrheitsgesellschaft

2.4.3 Forschungen zu AkteurInnen in sozialen Berufen

2.4.4 Aus den Forschungen entstandene Fragestellungen

2.4.5 Forschungen zu sich antirassistisch engagierenden Gruppen

2.5 Diskurse des Rassismus in Deutschland

2.5.1 Antisemitismus

2.5.2 Antiziganismus

2.5.3 Rassismus gegen ‚Schwarze‘

2.5.4 Anti-Islamismus

2.5.5 Nützlichkeits-Rassismus

2.6 Migration aus und nach Deutschland

2.6.1 Historische Aspekte

2.6.2 Die aktuelle Situation

2.6.3 Zusammenfassung relevanter Aspekte

3. Jugendhilfe

3.1 Aspekte zur historischen Entwicklung der Sozialen Arbeit

3.1.1 Aussonderung und Erziehung zur Arbeit

3.1.2 Soziale Arbeit und Ausgrenzung

3.1.3 Neuanfang nach dem Krieg?

3.1.4 Aspekte heutiger Kinder- und Jugendhilfe

3.2 Migrationssensible und rassismuskritische Jugendhilfe?

3.2.1 Rechtliche Restriktionen für so genannte Drittstaatsangehörige in Bezug auf Leistungen des KJHG (SGB VIII)

3.2.2 Wer ist wegen des Bezuges von Jugendhilfe von Ausweisung und Abschiebung bedroht?

3.2.3 Zusammenfassung

3.3 Die Rechtssituation unbegleiteter minderjähriger Flüchtlinge

3.3.1 ‚Interkulturelle Öffnung‘

3.3.2 Unterschiedliche Konzepte ‚Interkultureller Kompetenz‘

3.3.3 Systemimmanente und machtstabilisierende Konzepte

3.3.4 Machtkritische Konzepte ‚Interkultureller Kompetenz‘

3.3.5 Kritik an den Konzepten zu ‚Interkultureller Kompetenz‘ und deren Vermittlung

3.3.6 Zusammenfassung

3.3.7 Antirassistische Ansätze

3.3.8 Pluriformität und Diversity-Management

3.3.9 Von ‚interkulturellen‘ zu migrationssensiblen und rassismuskritischen Konzepten

3.4 Aspekte zur Professionalität und Qualität Sozialer Arbeit

3.4.1 Aspekte zur Professionalität in der Sozialen Arbeit

3.4.2 Aspekte zur Qualität und Messbarkeit Sozialer Arbeit

3.4.3 Professionalität und Qualität in der Jugendhilfe in Bezug auf alltäglichen Rassismus

3.4.4 Zusammenfassung

4. Das Forschungsdesign und die Forschungsmethoden

4.1 Zur Rolle eines ‚weißen‘ Rassismusforschers

4.2 Methodologische Aspekte

4.2.1 Gegenstandsadäquatheit

4.2.2 Der Forschungsansatz der „Grounded Theory“

4.2.3 Datenerhebung: Das problemzentrierte Interview

4.2.4 Die Rolle des Interviewers beim problemzentrierten Interview

4.2.5 Methodologische Aspekte des Paarinterviews

4.2.6 Datenauswertung

4.3 Zugang zum Forschungsfeld und den InterviewpartnerInnen

4.4 Die Interviewleitfäden

4.5 Die Auswertung und Darstellung der Interviews

5. Der Jugendliche Baran und der Pädagoge Sven

5.1 Analyse der Lebenssituation von Baran unter besonderer Berücksichtigung von Rassismuserfahrungen

5.1.1 Erfahrungen von und Handeln in Bezug auf Alltagsrassismus

5.1.2 Einfluss des institutionellen Rassismus auf den Lebensalltag

5.1.3 Kommunikation über Rassismuserfahrungen

5.1.4 Barans Zugehörigkeitsmanagement

5.1.5 Barans Verhältnis zu Sven

5.2 Einzelinterview mit dem Pädagogen Sven

5.2.1 Arbeitssetting und Beratungsinhalte

5.2.2 Svens Haltung zu institutionellem Rassismus

5.2.3 Svens Einstellung zu seiner Einschätzung nach ungerechtfertigten Rassismusvorwürfen

5.2.4 Svens Bezug zum Thema Rassismus in seiner Arbeit

5.2.5 Svens Kontakt zu Baran

5.2.6 Kommunikation über Rassismuserfahrungen

5.2.7 Einschätzungen zu Barans Zugehörigkeitsmanagement

5.3 Gemeinsamkeiten und Unterschiede in den Einzelinterviews

5.4 Das Paarinterview mit Baran und Sven

5.4.1 Die Kommunikation über Rassismuserfahrungen im Paarinterview

5.4.2 Zusammenfassung der Kommunikation über Rassismuserfahrungen im Paarinterview in Beziehung zu den Einzelinterviews

5.4.3 Die Kommunikation über Barans Zugehörigkeitsmanagement im Paarinterview

5.4.4 Das Verhältnis des Paarinterviews zu den Einzelinterviews

5.4.5 Das Validierungsinterview mit dem Pädagogen

5.5 Gesamtzusammenfassung

6. Der Jugendliche Simon und der Pädagoge Ulrich

6.1 Einzelinterview mit dem Jugendlichen Simon

6.1.1 Eigene Rassismuserfahrungen und die Wahrnehmung, wie Freunde ausgegrenzt werden

6.1.2 Simons Zugehörigkeitsmanagement

6.2 Der Pädagoge Ulrich

6.2.1 Kommunikation über Rassismuserfahrungen von Simon

6.2.2 Kommunikation über Simons Zugehörigkeitsmanagement

6.3 Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Einzelinterviews

6.4 Das Auswertungs- und Paarinterview

6.5 Verhältnis der Einzelinterviews zum Paarinterview

6.6 Gesamteinschätzung

7. Der Jugendliche Yussuf und die Pädagogin Karin

7.1 Das Einzelinterview mit Yussuf

7.1.1 Erfahrungen von und Verhalten zu Alltagsrassismus

7.1.2 Positionierung zu institutionellem Rassismus

7.1.3 Kommunikation über Alltagsrassismus und aufenthaltsrechtliche Fragen

7.1.4 Zugehörigkeitsfragen und Freizeitverhalten

7.2 Das Einzelinterview mit der Pädagogin Karin

7.2.1 Die Betreuung von Yussuf

7.2.2 Berichte und Erfahrungen des institutionalisierten Rassismus in der Betreuung

7.2.3 Kommunikation über aufenthaltsrechtliche Fragen

7.2.4 Kommunikation über abwertendes Handeln von Yussuf und seine Rassismuserfahrungen

7.3 Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den Einzelinterviews

7.4 Das Paarinterview

7.4.1 Kommunikation über den Umgang mit aufenthaltsrechtlichen Fragen

7.4.2 Kommunikation über Rassismuserfahrungen

7.4.3 Yussufs (verändertes) Verhalten zu Rassismuserfahrungen

7.4.4 Zusammenfassung Paarinterview

7.5 Gesamteinschätzung

8. Der Jugendliche Gino und der Pädagoge Olaf

8.1 Der Jugendliche Gino

8.1.1 Erfahrung und Positionierung zu Alltagsrassismus

8.1.2 Erfahrung und Positionierung zu institutionalisiertem Rassismus

8.1.3 „Ich wär selber Nazi“

8.1.4 Zugehörigkeitsmanagement

8.1.5 Die Betreuung durch Olaf und das Thema Rassismuserfahrungen

8.2 Der Pädagoge Olaf

8.2.1 Olafs Gedanken zu Vorurteilen und ‚Interkulturalität‘

8.2.2 Das Verhältnis zu Gino und ‚interkulturellen‘ Fragen

8.2.3 Thematisierung von alltäglichen Rassismuserfahrungen

8.2.4 Thematisierung aufenthaltsrechtlichen Fragen

8.3 Die beiden Einzelinterviews im Vergleich

8.4 Das Paarinterview

8.4.1 Das Verhältnis von Pädagogen und Jugendlichem

8.4.2 Kommunikation über aufenthaltsrechtliche Fragen und institutionelle Diskriminierungen

8.4.3 Kommunikation über Alltagsrassismus

8.4.4 Kommunikation über Ginos Zukunft und seine Zugehörigkeit zu den Roma

8.4.5 Zusammenfassung

8.5 Validierungsinterview mit dem Pädagogen Olaf

8.6 Gesamteinschätzung

9. Der Jugendliche Timo und der Pädagoge Bastian

9.1 Der Jugendliche Timo

9.1.1 Timos Positionierung zu Rassismuserfahrungen als Junge in Ostdeutschland

9.1.2 Keine Rassismuserfahrungen als Jugendlicher in Westdeutschland?

9.1.3 Zugehörigkeitsmanagement

9.1.4 Das Betreuungsverhältnis mit dem Pädagogen Bastian

9.1.5 Sprechen über Diskriminierungserfahrungen in der Betreuung

9.2 Der Pädagoge Bastian

9.2.1 Die Betreuung des Jugendlichen Timo

9.2.2 Die Themen Männlichkeit, Anerkennung und Diskriminierung

9.2.3 Sind Timos Herkunft, Hautfarbe und Adoptionsgeschichte irrelevant?

9.2.4 Bastians Einschätzung bezüglich Timos Verhältnis zur eigenen ‚Hautfarbe‘ und zu Rassismuserfahrungen

9.2.5 Die gelegentliche Kommunikation über Rassismuserfahrungen und das Verhältnis von ‚Schwarzen‘ und ‚Weißen‘

9.2.6 Genug über ‚Interkulturalität‘ und Rassismus geredet?

9.3 Auswertungsinterview mit dem Pädagogen Bastian

9.4 Aspekte des Einzelinterviews mit Frau R.

9.5 Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den Einzelinterviews

9.6 Validierungsinterview mit dem Pädagogen Bastian

9.7 Validierungsinterview mit dem Jugendlichen Timo und seiner Mutter

9.8 Gesamtzusammenfassung

10. Der Jugendliche Cem und der Pädagoge Mehmet

10.1 Einzelinterview mit dem Jugendlichen Cem

10.1.1 Cems Zugehörigkeitsmanagement

10.1.2 Kein Alltagsrassismus – nur verständliche Kontrollen?

10.1.3 Gewalttätigkeit und Selbstethnisierung

10.1.4 Aufenthaltsrechtliche Fragen

10.1.5 Der Betreuer Mehmet und die (Nicht-)Kommunikation über Rassismuserfahrungen und aufenthaltsrechtliche Fragen

10.2 Einzelinterview mit Betreuer Mehmet

10.2.1 Mehmets Definitionen von Rassismen

10.2.2 Wie sieht der Betreuer den Jugendlichen Cem?

10.2.3 Kommunikation über Rassismuserfahrungen und aufenthaltsrechtliche Fragen

10.3 Das Paarinterview mit dem Jugendlichen Cem und dem Pädagogen Mehmet

10.3.1 Erklärungsansätze für Cems Gewalttätigkeit

10.3.2 Kommunikation über aufenthaltsrechtliche Fragen

10.3.3 Cems widersprüchliche Aussagen zum eigenen Rassismusverständnis

10.3.4 Kommunikation über Rassismuserfahrungen

10.4 Gesamteinschätzung

11. Ein Kontrastbeispiel aus einer stationären Einrichtung für männliche unbegleitete minderjährige Flüchtlinge

11.1 Der Jugendliche Kawe

11.1.1 Aufenthaltsrechtliche Situation

11.1.2 Einschätzungen zu ‚Deutschen‘ und ‚AusländerInnen‘

11.2 Der Pädagoge Omid

11.2.1 Positionierung zu Diskriminierungserfahrungen

11.2.2 Aufenthaltsrechtliche Fragen

11.2.3 Reflexionen über die eigene Rolle

11.3 Das Paarinterview mit dem Jugendlichen Kawe und dem Pädagogen Omid

11.3.1 Das Verhältnis des Jugendlichen Kawe zum Pädagogen Omid

11.3.2 Kommunikation über aufenthaltsrechtliche Fragen und persönliche Ängste

11.3.3 Zusammenfassung

12. Von Einzelpersonen und Gruppen gegenüber den Jugendlichen ausgeübter Alltagsrassismus

12.1 Als ‚anders‘, ‚fremd‘ und nicht dazugehörig definiert zu werden

12.1.1 Verhältnis der Ergebnisse zu empirischen Forschungen

12.2 Erlebte physische rassistische Übergriffe

12.2.1 Wie die Kinder und Jugendlichen sich zu physischer rassistischer Gewalt positionieren

12.2.2 Verhältnis der Ergebnisse zu empirischen Forschungen und Biographien

12.2.3 Erlebte Gewalt durch Väter und Stiefväter

12.2.4 Von den Jugendlichen ausgeübte Gewalt

12.3 Erlebte rassistische Beleidigungen und Ausgrenzungen und die Interpretationen und Handlungen der Jugendlichen

12.3.1 In Geschäften als potenzieller Dieb verdächtigt werden

12.3.2 Zugangseinschränkungen in Diskotheken

12.3.3 Wie Erklärungsmuster für Rassismus das Handeln der Jugendlichen beeinflussen

12.3.4 Zusammenfassung

12.3.5 Verhältnis der Ergebnisse zu empirischen Forschungen

12.4 Unterschiedliche Phasen der Zugehörigkeitsverortung

12.4.1 Verhältnis der Ergebnisse zu empirischen Forschungen

13. Von den Jugendlichen erlebter institutioneller Rassismus

13.1 Aufenthaltsrechtliche Unsicherheiten und deren Folgen

13.1.1 Wie die Jugendlichen aufenthaltsrechtliche Unsicherheiten erleben und damit umgehen

13.1.2 Verhältnis der Ergebnisse zu Forschungen und Biographien

13.2 Die Positionierung der Jugendlichen zu Rassismus in der Schule

13.2.1 Verhältnis der Ergebnisse zu empirischen Forschungen

13.3 Institutioneller Rassismus durch Polizei und Justiz

13.3.1 Wie die Jugendlichen sich zu institutionellem Rassismus seitens Polizei und Justiz positionieren

13.3.2 Verhältnis der Ergebnisse zu anderen Forschungen

14. Die Kommunikation zwischen Jugendlichen und PädagogInnen

14.1 Kommunikation über Zugehörigkeitsfragen

14.2 Mit wem und wie die Jugendlichen (nicht) über ihre Rassismuserfahrungen sprechen

14.3 Die (fehlende) Kommunikation zwischen PädagogInnen und Jugendlichen über Rassismuserfahrungen

14.3.1 Das Wissen der PädagogInnen über alltäglichen institutionellen Rassismus

14.3.2 Von den PädagogInnen genannte Gründe für die fehlende Thematisierung aufenthaltsrechtlicher Fragen

14.3.3 Mögliche weitere Erklärungen für die fehlende Verantwortungsübernahme

14.4 Zur Nicht-Thematisierung von Alltagsrassismus, der durch Polizei und Justiz ausgeübt wird

14.5 Wie durch die Schule ausgeübter Rassismus (nicht) thematisiert wird

14.6 Das Wissen der PädagogInnen über von Einzelpersonen und Gruppen ausgeübten Alltagsrassismus

14.6.1 Von den PädagogInnen genannte Gründe für die fehlende Thematisierung von Alltagsrassismus

14.6.2 Andere Erklärungen für die geringe Kommunikation über Rassismuserfahrungen

14.6.3 Zusammenfassung der Kommunikation über von Einzelpersonen und Gruppen ausgeübten Alltagsrassismus

14.7 Sekundärer Rassismus

14.8 Einordnung der Ergebnisse in die Forschungslandschaft

15. Fazit und Ausblick

16. Empfehlungen für die Jugendhilfe- und Rassimusforschung sowie für die Soziale Arbeit

17. Literatur- und Quellenverzeichnis