Person - Persönlichkeit - Bildung - Aufgaben und Möglichkeiten des Religionsunterrichts an berufsbildenden Schulen

Buchtitel

Impressum

Vorwort

Inhalt

Theologie der Arbeit (Karl Kardinal Lehmann)

Gottebenbildlichkeit, Menschenwürde und religiöse Bildung (Wolfgang Huber)

Identitätsbildung und Sinnfindung im Jugendalter (Heiner Keupp)

1. Entwicklungsaufgaben des Jugendalters heute

Den Körper spüren

Grenzen suchen

Eine eigene Identität finden

2. Identitätsfindung als risikoreicher Prozess

3. Ressourcen der Identitätsarbeit

4. Zusammenfassung

Literatur

Jung und resilient. Bindungserfahrung und Persönlichkeitsentwicklung im Kontext religiöser Bildung (Helga Kohler-Spiegel)

1. Hinführung: Resilienz

2. Frühe Erfahrungen. Ein kurzer Blick in die Entwicklungspsychologie

2.1 Am Beginn des Lebens: Bindung

2.2 Emotionale Entwicklung

3. Zum Kern jüdisch-christlichen Glaubens – Ein Bindungsangebot

4. Mich entwickeln können: Identität

4.1 Dem eigenen Ich auf der Spur

4.2 Identität als narratives Konstrukt

4.3 Religion und Glaube im Jugendalter

Jugendalter – „die verletzlichen Jahre“

Experimentierend und individuell – Suche nach eigenem Glauben

4.4 Zentrale Fragen

5. Konsequenzen im Kontext von Schule

6. Ein kurzer Schluss

Literatur

Persönlichkeits-Bildung in Beziehungen. Grundlegende Gedanken zum Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen (Reinhold Boschki)

1. Hinführung

2. Persönlichkeits-Bildung in allgemeinpädagogischer Perspektive

3. Ambivalente Identität – ambivalente Persönlichkeit?

4. Beziehung als zentrale Kategorie der Persönlichkeits-Bildung

5. Persönlichkeits-Bildung in den Beziehungsgeflechten von Ausbildung, Arbeit, Beruf

6. Religiöse Beziehungen als Dimension der Persönlichkeits-Bildung – ausgewählte empirische Hinweise

7. Konsequenzen für den Religionsunterricht an beruflichen Schulen (BRU)

Literatur

„Identität“ als Leitbegriff des Religionsunterrichts an berufsbildenden Schulen. Die Bedeutung von Glaube und Religion für die Bildung der beruflichen Identität (Michael Meyer-Blanck)

1. Person – Persönlichkeit – Bildung

2. Identität

3. Berufliche Identität

Verhältnis zur persönlichen Identität

„Kategorialer“ und „materialer“ Berufsbezug

Multiple und differentielle berufliche Identität

4. Religion und Beruf

„Beruf“ in reformatorischer Perspektive

Glaube und berufliche Identität

Literatur

Bildung – als Leitbegriff des Berufsschulreligionsunterrichts? (Friedrich Schweitzer)

1. Bildung als Leitbegriff des BRU: abstrakt, abgehoben und praxisfern?

2. Voraussetzungen: (Religions-)Unterricht und Bildung

3. Keine Bildung ohne Religion – keine Religion ohne Bildung

4. Bildung und berufliche Qualifikation im BRU

5. Noch einmal: Bildung als Leitperspektive für den BRU

Literatur

Religionspädagogische Gewissheit? Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen im Horizont von Differenzorientierung (Matthias Gronover)

1. Einleitung

2. Bildung, Erfahrung und Differenz

3. Kompetenz

4. Die Notwendigkeit des Kontextes und dessen Kontingenz

5. „How to change within a changing context“ – Religionspädagogik als Praxisbegleitung

Literatur

„Ohne Trauer – keine Power“ Zur Bedeutung des Themas „Jenseitsvorstellungen“ für den Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen (Monika Marose)

Wunschthema Jenseitsvorstellungen

Eschatologischer Diskurs im BRU

Berufsbezug und mehr als das

Prophylaxe und Ressource

Ermutigung zum zivilisatorischen Fortschritt

Vielfalt in den Lerngruppen des BRU

Vielfalt der Jenseitsvorstellungen

Eine evangelische Perspektive

Literatur

Persönlichkeitsbildung braucht Zeit. Lernen im Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen in längeren Zeiteinheiten (Hanne Schnabel-Henke)

1. Schule in der Beschleunigungsgesellschaft

2. BRU im Block – Praxismodelle in Baden-Württemberg und ihre Rezeption

3. Empirische Befunde zum Lernen in längeren Zeiteinheiten – exemplarische Einblicke

4. Zum Zusammenhang von Zeitstruktur und Persönlichkeitsbildung im BRU: Sieben Schlussfolgerungen

5. Ausblick: Neue Organisationsmodelle – Nachfolgestudie NOM2

Literatur

Religion und berufliche Bildung. Traditionen und Innovationen im Rhein-Main-Gebiet (Klaus Kießling)

1. Theologie der Arbeit: eine Hinführung

2. Berufsschulreligionslehrkräfte in (welt-)kirchlichen Lehr- und Lernprozessen

2.1 „Sie sind doch schon fest intrigiert!“

2.2 Gegebenheiten beruflicher Bildung

2.3 Erfahrungen von Lehrerinnen und Lehrern

2.4 Kirche in Lehr- und Lernprozessen . . .

2.5 . . . mit dem Konzil und mit Tomáš Halík

2.6 Eine Spurensuche

2.7 Würdigung von Marc Fachingers Untersuchung

2.8 Kirche und Welt – und Weltkirche in der beruflichen Bildung

3. Kooperativer Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen

3.1 Kooperativer Religionsunterricht im Klassenverband

3.2 Kirchliche und staatliche Rahmenbedingungen

3.3 Toleranz und Dialog als Bildungsziele

3.4 Aggiornamento und Karl Rahner

3.5 Verschiedenheit achten – Gemeinschaft stärken

3.6 Philosophisch Grundlegendes und religionspädagogisch Fruchtbares

3.7 Theologische Verortung nicht ohne Diskontinuitäten

3.8 Preisgekröntes Projekt an der Theodor-Heuss-Schule in Offenbach

3.9 Fremde, Schwestern und Brüder oder Fremde Schwestern und Brüder

Literatur

Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen im konfessionslosen Kontext. Hintergründe, Methodik, zentrale Befunde und bildungspolitische Schlussfolgerungen des Forschungsprojekts „Religionsunterricht an berufsbildenden Schulen in Sachsen-Anhalt und Thüringen“ (Steffi Völker, Thomas Heller & Michael Wermke)

1. Einleitung

2. Hintergründe

3. Methodik und zentrale Befunde

4. Bildungspolitische Schlussfolgerungen

5. Schluss

Literatur

Bildung und Erwerbsarbeit. Wegmarken und Forschungsbeispiele einer Theorie strukturaler Erwerbsbildung (Tim Unger, Jacqueline Jaekel, Michel Michiels-Corsten)

1. Bildung im Medium des Berufs?

2. Zwei Wegmarken einer Theorie strukturaler Erwerbsbildung

3. Bindungsaufbau und -lockerung im Rahmen einer reflexiven Erwerbsorientierung

4. Erwerbsorientierungen als handlungsleitende Rahmungen im Arbeitsprozess

4.1 Handlungsstrategien in der Verkehrsberatung – Das Projekt „ProMobiE“

4.2 „Man muss jetzt die Kurve kriegen“ und „Gute Beratung braucht Zeit“ – Elemente einer Erwerbsorientierung

Literatur

Autorinnen und Autoren