Pädagogischer Mehrwert? - Digitale Medien in Schule und Unterricht

Buchtitel

Impressum

Inhalt

Vorwort zur Dokumentation des 33. Münsterschen Gesprächs zur Pädagogik. Pädagogischer Mehrwert? Digitale Medien in Schule und Unterricht (Christian Fischer)

Pädagogischer Mehrwert? Digitale Medien in Schule und Unterricht – eine Einführung (William Middendorf)

Unterricht und Lernen im Kontext digitaler Medien

Digitale Medien und das Potenzial für die Schulentwicklung

Perspektiven und Desiderate

Digitalisierung und Mediatisierung – didaktische und pädagogische Herausforderungen (Bardo Herzig)

1. Ausgangslage

2. Schulische Medienbildung in der digitalen Welt

3. Digitale Medien

4. Didaktische und pädagogische Herausforderungen

4.1 Lernen in der digitalen Welt

4.2 Erziehung in der digitalen Welt

4.3. Bildung in der digitalen Welt

5. Fazit

Literatur

Digital Natives and Digital Immigrants. Medienwelten und Medienkompetenz heutiger Schüler-, Lehrer- und Elterngenerationen (Andreas Büsch)

1. Haltung, bitte!

2. Generationenbegriffe

3. Medienwelten und medienbezogene Handlungstypen

3.1 Medienwelten Jugendlicher

3.2 Medienwelten Erwachsener

3.3 Exkurs: Was bedeutet Digitale Bildung?

3.4 Lehrer und digitale Medien

4. Medienkompetenz – was soll das sein?

5. Herausforderungen an (schulische) Bildung durch Digitalisierung: Was ist zu tun?

Literatur

Digitalisierung als Herausforderung für die Medienpädagogik: „Bildung in einer digital geprägten Welt“ (Michael Kerres)

1. Einleitung

2. Digitale Kompetenz als Kulturtechnik?

3. Erschließung von Wissen mit digitalen Medien

4. Medienkompetenz, Medienbildung oder Bildung in einer digitalen Welt?

5. „Bildung in einer digitalen Welt“ als Disposition, Transaktion und Transformation

5.1 Medienbildung als Disposition

5.2 Bildung als Transaktion

5.3 Medienbildung als Transformation

6. Schluss

Literatur

Landesinitiativen zur Förderung des schulischen Lernens im digitalen Wandel (William Middendorf)

1. Einleitung

2. Schulisches Lernen im digitalen Wandel – Initiativen des Landes Nordrhein-Westfalen

2.1 Der Medienpass NRW

2.2 Digitale Medien zur Unterstützung der Unterrichts- und Lernprozesse

3. Schulische Medienbildung in Baden-Württemberg

4. Vergleich der Länderinitiativen

5. Ausblick

BYOD@School. Potenziale privater mobiler Endgeräte für Schulentwicklung nutzbar machen (Richard Heinen)

1. Einleitung

2. Digitalisierung und ihre Bedeutung für schulisches Lernen

2.1 Realität und Virtualität

2.2 Mensch versus Maschine

2.3 Informationsmangel versus Informationsfülle

2.4 Organisation und Interaktion

2.5 Dagstuhl-Erklärung

3. Lernen mit digitalen Medien in der Schule

4. Medienintegration als gestufter Entwicklungsprozess in unterschiedlichen Handlungsfeldern

4.1 Innovation in Stufen

4.2 Handlungsfelder der Medienintegration

4.3 Raster zur Beschreibung des Entwicklungsstandes von Schulen

4.3.1 Nutzungsszenarien

4.3.2 Unterrichtsentwicklung

4.3.3 Medienkonzept

4.3.4 Medienkompetenz

4.3.5 Steuerung/Leitung

4.3.6 Fortbildung

4.3.7 Kommunikation

5. BYOD als Kristallisationspunkt

6. Entwicklung in Netzwerken zur Unterstützung der Schulentwicklung

7. Fazit

Literatur

Digitale Medien: Eine Chance für Schulentwicklung (Jenny Radzimski-Coltzau und Stefan Burghardt)

1. Einleitung

2. Entwicklung von Medienkompetenz erfordert Umdenken

3. Schulentwicklung mit digitalen Medien konkret

4. Theoretische Fundierung

5. Die Schule, das sind die Menschen! Auch in Zeiten digitaler Bildung

6. Eine Schule, die sich nicht öff net, ist nicht ganz dicht

7. Evaluation: Kein notwendiges Übel, sondern Motor der Entwicklung

Literatur

Schulbistum.de – eine kollaborative Plattform zur Gestaltung von Schulentwicklungsprozessen und Unterricht (Philipp Klein)

1. Einleitung

2. Von der Inhaltsdistribution zur Unterstützung des Kompetenzerwerbs

3. Aufbau und Kriterien eines „guten“ Lern-Content-Management-Systems

3.1 Unterstützung kognitiver Prozesse

3.2 Unterstützung kommunikativer Prozesse und des kollaborativen Austausches

3.3 Einbindung interaktiver Zugänge zu (digitalen) Bildungsmedien

3.4 Einfache Distribution von Inhalten

3.5 Evaluations- und Feedbackmöglichkeiten

4. Beispiel für den unterrichtlichen Einsatz von schulbistum.de

Literatur

Pädagogische Netzwerke als Plattform für kontinuierliche Unterrichtsentwicklung – zwei Praxisbeispiele der Neuen Schule Wolfsburg (Julia Bernabéu Reetz und Katja Krull)

1. Einleitung

2. Praxisbeispiel 1: Primarstufe

2.1 Eingangsdiagnostik zu Beginn der Primarstufe und Nutzung der Ergebnisse zur individuellen Förderung

3. Praxisbeispiel 2: Die Eingangsdiagnostik in der Sekundarstufe I der Neuen Schule Wolfsburg

3.1 Datenerhebung und Nutzung

3.2 Unterrichtsformate

Literatur

Flipped Classroom: Den Unterricht umdrehen? (Christian Spannagel)

1. Flip your class!

2. Flipped Classroom in Hochschule – und Schule?

3. Woher die Videos nehmen?

4. Vielfältige Einsatzmöglichkeiten für Videos im Unterricht

5. Vorsicht: Gefahr der „Inputorientierung“

6. Kleine Schritte – große Wirkung

Literatur

Unterrichtsfeedback per Smartphone-App (Benedikt Wisniewski und Markus Engl)

1. Warum Feedback?

2. Warum hat sich Feedback noch nicht durchgesetzt?

3. FeedbackSchule – Unterrichtsfeedback per App

4. Pilotversuch am Ludwigsgymnasium Straubing

5. Ausblick

Literatur

Soziales Lernen am Fürstenberg-Gymnasium in Recke (Barbara Buchalle und Marita Niggemann-Werth)

1. Einleitung

2. Wie kommt eine Schule dazu, ein „Curriculum Soziales Lernen“ zu erstellen?

Mit der „Initiative Eltern und Medien“ die Erziehungspartnerschaft zwischen Eltern und Kindern stärken

1. Ein Angebot der Landesanstalt für Medien NRW

2. Medienpädagogische Leitgedanken für die Zusammenarbeit mit Eltern

2.1 Familien haben eigene Erziehungsvorstellungen

2.2 Ambivalenten Wunsch nach Hilfestellung akzeptieren

2.3 Erziehungspartnerschaft anstreben

2.4 An elterlichen Kompetenzen orientieren

2.5 Auf gleicher Augenhöhe stehen

2.6 Mut machen für neue Wege

Autorinnen und Autoren