Falko: Fachspezifische Lehrerkompetenzen - Konzeption von Professionswissenstests in den Fächern Deutsch, Englisch, Latein, Physik, Musik, Evangelische Religion und Pädagogik

Buchtitel

Impressum

Inhalt

Vorwort

Das Forschungsprojekt FALKO – ein einleitender Überblick (Stefan Krauss, Alfred Lindl, Anita Schilcher & Oliver Tepner)

1. Von PISA über COACTIV zu FALKO: Eine kurze Historie

1.1 PISA 2000: Ein „empirischer Weckruf“ für die Didaktiken

1.2 COACTIV 03/04

1.3 Effekte von Lehrermerkmalen auf Unterrichtsqualität und unterrichtliche Zielkriterien

1.4 Effekte des fachbezogenen Professionswissens (Fachwissen und fachdidaktisches Wissen)

1.5 Zwischenfazit

2. Fachwissen und fachdidaktisches Wissen: Testkonstruktionen und der zugrunde liegende Begriff der professionellen Kompetenz

2.1 Testkonstruktionen zum Fachwissen und zum fachdidaktischen Wissen in COACTIV und FALKO

2.2 Testkonstruktionen zum Fachwissen und zum fachdidaktischen Wissen anderer Arbeitsgruppen

2.3 Professionelles Wissen = professionelles Können = professionelles Handeln?

2.4 Wissensbegriff bei COACTIV und FALKO

3. Aufbau der Ergebnisteile im vorliegenden Band (exemplarisch illustriert anhand von Daten aus der COACTIV-Studie)

3.1 Stichprobe und Durchführung

3.2 Psychometrische Gütekriterien

3.3 Deskriptive Ergebnisse

3.3.1 Skalenmittelwerte und Interkorrelationen

3.3.2 Gruppenunterschiede zwischen Studierenden und Lehrkräften

3.3.3 Schulformunterschiede (Ausbildungssensitivität)

3.3.4 Zusammenhänge des fachbezogenen Professionswissens mit Indikatoren des Schul- und Studienerfolges sowie der Berufs- und Studiendauer

3.4 Dimensionalität des fachbezogenen Professionswissens (CFA)

3.5 Das Professionswissen von Fachdidaktikern

4. Das Lehrerbildungssystem in Bayern

4.1 Die bayerische Lehramtsprüfungsordnung und universitäre Ausgestaltungen

4.2 Modularisierte Studienstruktur

4.3 Gymnasium (GY, „vertieft“) versus Nicht-Gymnasium (NGY, „nicht vertieft“)

5. Register

Danksagung

Literatur

FALKO-D: Die Untersuchung des Professionswissens von Deutschlehrenden. Entwicklung eines Messinstruments zur fachspezifischen Lehrerkompetenz und Ergebnisse zu dessen Validierung (Markus Pissarek & Anita Schilcher)

Abstract

1. Deutschdidaktischer Diskurs und Lehrerkompetenzen

1.1 Historische Entwicklung und aktuelle Diskussion des facheigenen Selbstverständnisses

1.2 Empirischer Forschungsstand zu Lehrerkompetenzen

2. Testkonstruktion zum Fachwissen und zum fachdidaktischen Wissen von Deutschlehrkräften

2.1 Konzeptualisierung und Operationalisierung

2.1.1 Fachdidaktisches Wissen

2.1.2 Fachwissen

2.2 Kodiermanual

2.3 Kriterien der Itemselektion für den finalen Test

3. Ergebnisse der Hauptstudie

3.1 Stichprobe und Durchführung

3.2 Psychometrische Gütekriterien

3.3 Deskriptive Ergebnisse

3.3.1 Skalenmittelwerte und Interkorrelationen

3.3.2 Gruppenunterschiede zwischen Lehrkräften und Studierenden

3.3.3 Schulformunterschiede (Ausbildungssensitivität)

3.3.4 Zusammenhänge des fachbezogenen Professionswissens mit Indikatoren des Schul- und Studienerfolges sowie der Berufs- und Studiendauer

3.4 Dimensionalität des fachbezogenen Professionswissens (CFA)

4. Ausblick und Gesamtdiskussion

Danksagung

Literatur

Anhang

FALKO-E: Fachspezifisches professionelles Wissen von Englischlehrkräften. Entwicklung und Validierung eines domänenspezifischen Testinstruments (Petra Kirchhoff)

Abstract

1. Didaktischer Diskurs und Professionswissen

1.1 Selbstverständnis und aktuelle Themenfelder der Englischdidaktik

1.2 Domänenspezifisches Professionswissen von Lehrkräften

2. Testkonstruktion zum fachbezogenen Professionswissen von Englischlehrkräften

2.1 Konzeptualisierung und Operationalisierung

2.1.1 Fachdidaktisches Wissen

2.1.2 Fachwissen

2.2 Kodiermanual

2.3 Kriterien der Itemselektion für den finalen Test

3. Ergebnisse der Hauptstudie

3.1 Stichprobe und Durchführung

3.2 Psychometrische Gütekriterien

3.3 Deskriptive Ergebnisse

3.3.1 Skalenmittelwerte und Interkorrelationen

3.3.2 Gruppenunterschiede zwischen Studierenden und Lehrkräften

3.3.3 Schulformunterschiede (Ausbildungssensitivität)

3.3.4 Zusammenhänge des fachbezogenen Professionswissens mit Indikatoren des Schul- und Studienerfolges sowie der Berufs- und Studiendauer

3.4 Dimensionalität des fachbezogenen Professionswissens (CFA)

4. Ausblick und Gesamtdiskussion

Danksagung

Literatur

Anhang

artifices docendi. FALKO-L: Modellierung und Messung domänenspezifischer Kompetenzen von Lateinlehrkräften (Alfred Lindl & Harald Kloiber)

Abstract

1. Didaktischer Diskurs und empirische Forschung zum altsprachlichen Unterricht

1.1 Selbstverständnis und aktuelle Arbeitsfelder der Lateindidaktik

1.2 Magistri virtutes? – Der Forschungsstand zur Lehrkraft der alten Sprachen

2. Testkonstruktion zum fachbezogenen Professionswissen in Latein

2.1 Konzeptualisierung und Operationalisierung

2.1.1 Fachdidaktisches Wissen

2.1.2 Fachwissen

2.2 Kodiermanual

2.3 Kriterien der Itemselektion für den finalen Test

3. Ergebnisse der Hauptstudie

3.1 Stichprobe und Durchführung

3.2 Psychometrische Gütekriterien

3.3 Deskriptive Ergebnisse

3.3.1 Skalenmittelwerte und Interkorrelationen

3.3.2 Gruppenunterschiede zwischen Studierenden und Lehrkräften

3.3.3 Leistungsdifferenzen unter Kontrolle der Eingangsselektivität

3.3.4 Zusammenhänge des fachbezogenen Professionswissens mit Indikatoren des Schul- und Studienerfolges sowie der Berufs- und Studiendauer

3.4 Dimensionalität des fachbezogenen Professionswissens (CFA)

4. Gesamtdiskussion und Ausblick

Danksagung

Literatur

Anhang

FALKO-P: Fachspezifische Lehrerkompetenzen im Fach Physik. Entwicklung und Validierung eines Testinstruments zur Erfassung des fachspezifischen Professionswissens von Physiklehrkräften (Anja Schödl & Anja Göhring)

Abstract

1. Didaktischer Diskurs und empirische Befunde

1.1 Selbstverständnis der Physikdidaktik und ihre Ausrichtung

1.2 Professionelle Kompetenzen von Physiklehrkräften

2. Testkonstruktion

2.1 Hintergrundmodell und Vorgehensweise

2.2 Konzeptualisierung und Operationalisierung des fachdidaktischen Wissens und des Fachwissens (FALKO-P)

2.2.1 Fachdidaktisches Wissen

2.2.2 Fachwissen

2.3 Kodiermanual

2.4 Kriterien der Itemselektion (fi naler Test)

3. Ergebnisse der Hauptstudie

3.1 Stichprobe und Durchführung

3.2 Psychometrische Gütekriterien

3.3 Deskriptive Ergebnisse

3.3.1 Skalenmittelwerte und Interkorrelationen

3.3.2 Gruppenunterschiede zwischen Studierenden und Lehrkräften

3.3.3 Schulformunterschiede (Ausbildungssensitivität)

3.3.4 Zusammenhänge des fachbezogenen Professionswissens mit Indikatoren des Schul- und Studienerfolges sowie der Berufs- und Studiendauer

3.4 Dimensionalität des fachbezogenen Professionswissens (CFA)

3.5 Repräsentativitätshypothese

4. Diskussion und Ausblick

Danksagung

Literatur

Anhang

FALKO-M: Entwicklung und Validierung eines Testinstruments zum domänenspezifischen Professionswissen von Musiklehrkräften (Gabriele Puffer & Bernhard Hofmann)

Abstract

1. Didaktischer Diskurs und Erforschung professioneller Kompetenzen für das Fach Musik

1.1 Selbstverständnis und aktuelle Aufgabenfelder der Musikdidaktik – Vorstellungen von „gutem Musikunterricht“

1.2 Stand der Forschung zur Musiklehrkraft

2. Testkonstruktion FALKO-M

2.1 Konzeptualisierung und Operationalisierung fachbezogenen Professionswissens

2.1.1 Fachdidaktisches Wissen

2.1.2 Fachwissen

2.2 Entwicklung des Kodiermanuals und Modifikation der Items

2.3 Kriterien der Itemselektion

3. Ergebnisse der Hauptstichprobe

3.1 Stichprobe und Durchführung

3.2 Psychometrische Gütekriterien

3.3 Deskriptive Ergebnisse

3.3.1 Skalenmittelwerte und Interkorrelationen

3.3.2 Gruppenunterschiede zwischen Lehrkräften und Studierenden

3.3.3 Schulformunterschiede (Ausbildungssensitivität)

3.3.4 Zusammenhänge des fachbezogenen Professionswissens mit Indikatoren des Studien- und Berufserfolges bzw. der Studien- und Berufsdauer

3.4 Dimensionalität des fachbezogenen Professionswissens (CFA)

4. Ausblick und Gesamtdiskussion

Danksagung

Literatur

Anhang

FALKO-R: Professionswissen von Religionslehrkräften. Entwicklung eines Messinstruments zur fachspezifischen Lehrerkompetenz (Michael Fricke)

Abstract

1. Didaktischer Diskurs und professionelle Lehrerkompetenzen im Fach Evangelische Religion

1.1 Derzeitige didaktische Diskussion

1.2 Domänenspezifisches Professionswissen von Religionslehrkräften

1.2.1 Theoretische Vorüberlegungen

1.2.2 Bisherige empirische Studien zur professionellen Kompetenz von Religionslehrkräften

2. Konstruktion eines Tests zum fachbezogenen Professionswissen von Religionslehrkräften

2.1 Konzeptualisierung und Operationalisierung in FALKO-R

2.1.1 Fachdidaktisches Wissen (FDW)

2.1.2 Fachwissen (FW)

2.1.3 Vom Thema zum Item

2.2 Kodiermanual

2.3 Itemmodifikationen und Kriterien der Itemselektion für den finalen Test

3. Ergebnisse der Hauptstudie

3.1 Stichprobe und Durchführung

3.2 Psychometrische Gütekriterien

3.3 Deskriptive Ergebnisse

3.3.1 Skalenmittelwerte und Interkorrelationen

3.3.2 Gruppenunterschiede zwischen Studierenden und Lehrkräften

3.3.3 Schulformunterschiede (Ausbildungssensitivität)

3.3.4 Zusammenhänge des fachbezogenen Professionswissens mit Indikatoren des Schul- und Studienerfolges sowie der Berufs- und Studiendauer

3.4 Dimensionalität des fachbezogenen Professionswissens (CFA)

3.5 Die Facette Schülerkognition

4. Gesamtdiskussion und Ausblick

Danksagung

Literatur

Anhang

FALKO-PA: Ein Instrument aus flexibel einsetzbaren Vignetten zur Erfassung pädagogischer Kompetenzen (Regina H. Mulder, Susanne Sauer & Franziska Kempka)

Abstract

1. Pädagogische Professionalität von Lehrenden

1.1 Pädagogische Professionalität: Theoretischer Hintergrund

1.1.1 Der Professionalitäts- und der Kompetenzbegriff

1.1.2 Komponenten pädagogischer Professionalität

1.2 Bisherige Testkonstruktionen zu Komponenten pädagogischer Professionalität

2. Konstruktion des Instruments zur Erhebung pädagogischer Kompetenzen

2.1 Konzeptualisierung

2.1.1 Lehrerrollen

2.1.2 Pädagogische Themenfelder

2.2 Operationalisierung durch Vignetten

2.3 Entwicklung eines Sets von flexibel einsetzbaren Vignetten

2.4 Ein Set aus flexibel einsetzbaren Vignetten

2.5 Das Kodiermanual

2.6 Gebrauchsanweisung für den flexiblen Einsatz der Vignetten

3. Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

Transdisziplinäre Perspektiven auf domänenspezifische Lehrerkompetenzen. Eine Metaanalyse zentraler Resultate des Forschungsprojektes FALKO (Alfred Lindl & Stefan Krauss)

Abstract

1. Die Vermessung gering strukturierter Domänen

1.1 Fächerübergreifende Herausforderungen und heuristische Ansätze

1.2 Gesamtstichprobe

1.3 Gütekriterien

2. Eingangsselektivität, Geschlecht, beruflicher Status und Schulform – Einflussfaktoren auf das professionelle Wissen von Lehrkräften?

2.1 Deskriptive Ergebnisse und Gruppenunterschiede

2.2 Transfachliche Mehrebenenanalysen

3. Disziplinübergreifende Zusammenhänge des Professionswissens mit Indikatoren der Studien- und Berufsdauer

3.1 Fachwissen und fachdidaktisches Wissen im Studium

3.2 Fachwissen und fachdidaktisches Wissen im Beruf

4. Dimensionalität des fachspezifi schen Professionswissens

5. Abschlussdiskussion und Ausblick

Danksagung

Literatur

Anhang

Ausblick – Aus FALKO wird FALKE. Fachspezifische Lehrerkompetenz im Erklären (Anita Schilcher, Stefan Krauss, Karsten Rincke & Sven Hilbert)

1. Genese des Forschungsprojektes FALKE

2. Das Konstrukt des „Erklärens“

3. Der Stellenwert des unterrichtlichen Erklärens in den Didaktiken

4. Empirische Forschung und Lehrangebote für Studierende im Rahmen von FALKE

Literatur

Projektleitung und Verzeichnis der Autorinnen und Autoren