Schulentwicklung zwischen Steuerung und Autonomie - Beiträge aus Aktions-, Schulentwicklungs- und Governance-Forschung

Buchtitel

Impressum

Inhalt

Schulentwicklung zwischen Steuerung und Autonomie – Beiträge aus Aktions?, Schulentwicklungs? und Governance?Forschung. Eine Einführung in den Band

Forschende Lehrerinnen und Lehrer als Motor schulischer Reformprozesse – zur Geschichte der Aktionsforschung in Österreich (Elgrid Messner)

1. Aktionsforschung als Import aus dem angelsächsischen Raum

2. Aktionsforschung in der Lehrerfortbildung mit Langzeitwirkung

3. Aktionsforschung und Organisations- und Schulentwicklung

4. Aktionsforschung und Selbstevaluation an Schulen

5. Elemente der Aktionsforschung in der Lehrerinnen- und Lehrerausbildung

Literatur und Internetquellen

Lernen durch Variation – Implementierung der Variationstheorie in der Bildungsforschung (Peter Posch)

1. Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen Lesson und Learning Studies

2. Phänomenographische Grundlagen der Variationstheorie

3. Elemente einer Learning Study: Lerngegenstand, kritische Merkmale, Relevanzstruktur und Variationsmuster

3.1 Der Lerngegenstand als Fokus der Variationstheorie

3.2 Kritische Merkmale

3.3 Motivation: Aufbau einer „Relevanzstruktur“

3.4 Variationsmuster

4. Zur Wirksamkeit von Learning Studies

5. Forschungsdesigns

5.1 Aktionsforschungsstudien

5.2 Quasi-experimentelle Designs

5.3 Kontrollierte experimentelle Designs

6. Schluss

Literatur

Bausteine für eine didaktisch orientierte Theorie der Unterrichtsentwicklung (Hilbert Meyer)

1. Symbiotische Implementation der Aktionsforschung am Beispiel der Carl von Ossietzky Universität Oldenburg

2. Ansprüche an die Theoriebildung in sozialwissenschaftlichen Disziplinen

3. Arbeitsdefinition „Unterrichtsentwicklung“ und Erläuterungen

4. Bausteine der gesuchten Theorie und Bearbeitungsvorschläge

5. Vom Vergessen bedrohte Einsichten der Bildungstheorie

6. Didaktische Standards für die Unterrichtsentwicklung

7. Fazit

Literatur

Heterogenität – ein Grundproblem der Schul- und Unterrichtsentwicklung (Klaus-Jürgen Tillmann)

1. Die historische Perspektive: der selektive Charakter der Institution Schule

2. Die normative Perspektive: „Pädagogik der Vielfalt“ als reformpädagogisches Gegenmodell

3. Die empirische Perspektive: Homogenität, Heterogenität und Leistung

3.1 Wie heterogen, wie homogen sind deutsche Schulklassen?

3.2 Was weiß man über die Lerneffekte heterogener Gruppen?

4. Der skeptische Blick der Lehrkräfte

4.1 Die Veränderung der Schülerschaften

4.2 Der Appellcharakter der Reform

5. Ausblick und Fazit

Literatur

Über Strohfeuer und nachhaltige Entwicklungen. Erkenntnisse aus einem innovativen Schulentwicklungsprojekt mit einer videobasierten Lernplattform (Angelika Paseka)

1. Erkenntnisse aus der Schulentwicklungsforschung

2. Hintergrund

2.1 Bildungspolitische Rahmenbedingungen

2.2 Lernplattform „Führen im Unterricht“

3. Forschungsdesign und Forschungsmethoden

4. Ergebnisse

4.1 Implementierung an drei Gemeinschaftsschulen in Baden-Württemberg

4.2 Aufbau von Kooperationsstrukturen

4.3 Rolle der Schulleitungen

4.4 Nutzung des Innovationspotenzials der Intervention

5. Erkenntnisse für die Schulentwicklungsforschung und die Nachhaltigkeit von Schulentwicklungsprozessen

Literatur und Internetquelle

Schulentwicklung am Beispiel des COoperativen Offenen Lernens – COOL. Ein Wissenschafts-Praxis-Dialog (Barbara Wimmer/Christoph Helm)

1. Einleitung

2. Schule entwickeln: Warum und zu welchem Ende?

3. Schulentwicklung als (Reflexions-)Prozess

4. Akteure der Schulentwicklung

5. Förderliche Rahmenbedingungen bzw. Unterstützungssysteme der Schulentwicklung

6. Die Rolle von Autonomie im Rahmen der Schulentwicklung

7. Zusammenfassende Darstellung von Schul- und Unterrichtsentwicklungsprozessen am Beispiel von COOL

Literatur und Internetquellen

Schulleitung in Österreich: Zwischen Steuerung und Autonomie (Anna Kanape/David Kemethofer)

Einleitung

1. Aufgaben und Verhalten von Schulleitungen in Österreich

2. Die Rolle der Schulleitung im Kontext der Neuen Steuerung

3. Neue Steuerungsansätze aus Sicht der Schulleitungen

4. Neue Steuerungsmechanismen am Beispiel der Schulinspektion und die Folgen für die Schulleitungen

5. Auswirkung der Neuen Steuerungsphilosophie auf Personalagenden

6. Vorbereitung von Schulleitungen auf die neuen Aufgaben

Resümee

Literatur und Internetquellen

„Kontextsensitive Schulentwicklung“. Eine fallvergleichende Studie zu adaptiv-kompensatorischen Handlungsstrategien von Primarschulen. Erkenntnisinteresse, Forschungsdesign und erste Ergebnisse der Befragung von Schulleitungen (Marcus Emmerich/Katharina Maag Merki)

1. Forschungsstand

1.1 Soziale Selektivität beim Übergang von der Primar- zur Sekundarstufe

1.2 Institutionell-organisatorische Faktoren sozialer Bildungsbenachteiligung

1.3 Schulentwicklung in sozialstrukturell und sozialräumlich benachteiligten Kontexten

1.4 Zusammenfassung und Desiderata

2. „KoS – Kontextorientierte Schulentwicklung“: Theorierahmen, Forschungsziele, Forschungsdesign

2.1 Theoretischer Rahmen

2.2 Forschungsziele

2.3 Forschungsdesign

3. Auswahl der Schulen

4. Erste Ergebnisse

5. Ausblick

Literatur und Internetquelle

Zum Verhältnis von Schulinspektion und Schulaufsicht. Zwei Institutionen zwischen Ausdifferenzierung und Entdifferenzierung (Martin Heinrich)

1. Ausgangspunkt: Ungeklärte Akteurskonstellation im Mehrebenensystem

2. Rollenprobleme und Strukturprobleme

2.1 Rollenbestimmungsprobleme in der Theorie

2.2 Rollenbestimmungsprobleme in der Praxis

3. Wirkungen und Wirkungshoffnungen: Funktionale Differenzierung oder Verdopplung?

Literatur und Internetquelle

Der Prinzipal. Über Durchsetzungsmechanismen Europäischer Bildungsreformen (Roman Langer)

Einleitung

1. Produktive Solidaritätskerne entstehen, werden zu bildungspolitischen „Unternehmern“ und erzeugen einen Reform-Urknall

1.1 Informelle Treffen weniger, sozial hoch vermögender Akteure mit vergleichbaren Interessen

1.2 Kreative Entwicklung einer kollektiv geteilten Problemdefinition und einer gemeinsamen Symbolsprache

1.3 Der öffentliche „Urknall“ eines Reformprozesses

2. Der Reformprozess wird institutionalisiert

2.1 Soziale Institutionalisierung des Veränderungsprozesses

2.2 Zeitliche Verstetigung des Prozesses

2.3 Formal-symbolische Institutionalisierung

2.4 Sonderwege für beteiligte Akteure

2.5 Instrumentalisierung des Reformprozesses als Sündenbock oder als Vorbild

3. Propaganda für den Reformprozess: „Die Stimme der Vernunft“

3.1 Behauptung „brandneuer“, geschichts- und interesseloser Best Practices

3.2 Nutzung distinguierender (Symbol-)Sprache

3.3 Behauptung vollendeter Tatsachen

3.4 Ausstrahlung von Selbstverständlichkeit der Legitimität und Rechtmäßigkeit des Reformprozesses

3.5 Interpretationsoffenheit zentraler Reformbegriffe inklusive Rekombination und Umdeutung älterer Reformbestrebungen

3.6 Strategischer Umgang mit Kritik

4. Der Umschlag von Freiwilligkeit und Offenheit in Druck und Geschlossenheit

4.1 Antizipation von Isolation und Reputationsverlust als Beteiligungsmotiv

4.2 Einsatz von Anreizen

4.3 Affirmation der Massenmedien

4.4 Gründung eines organisationalen Akteurs zwecks Institutionalisierung der Reform

5. Konkurrenz und „Unternehmertum“

5.1 Die Umwandlung von Arbeitsorganisationen in Akteure …

5.2 …, die unternehmerisch handeln

5.3 Konkurrenzverschärfung und ihre hierarchiesteigernden Effekte

5.4 Die analoge Umwandlung von Personen

6. Verhinderung von Reflexion durch Dauerreform und Meta-Governance

6.1 Introjektion endemischer Unsicherheit

6.2 Verflüchtigte Verantwortung und erlernte Hilflosigkeit

7. „Shifting Baselines“ in Richtung Autoritarismus als Effekte der europäischen Bildungsreformen? Ein demokratie- und wissenschaftspolitisches Schlusswort

Literatur und Internetquellen

Nachwort: Hommage an Herbert Altrichter. Über Hauptwege und Nebenwege eines Forschers zwischen Aktions-, Schulentwicklungs- und Governance-Forschung (Angelika Paseka)

Schulentwicklung und mikropolitische Analysen

Schulentwicklung und Professionalität von Lehrkräften und Schulleitungen

Schulentwicklung im Rahmen von Modernisierungsschüben

Literatur

Autorinnen und Autoren