Kognitiv anregende Fachkraft-Kind-Interaktionen im Elementarbereich - Eine qualitativ-quantitative Videostudie

Buchtitel

Inhalt

1. Einleitung

Fragestellungen

Gliederung

2. Interaktions? und Erkenntnistheorien

2.1 Kommunikation und Interaktion: Definition und Theorien

2.1.1 Technische Kommunikations? bzw. Interaktionstheorien

2.1.1.1 Kommunikation als einseitige Nachrichtenübertragung

2.1.1.2 Kommunikation als zweiseitige Nachrichtenübertragung

2.1.2 Soziale Kommunikations? bzw. Interaktionstheorien

2.1.3 Zwischenfazit

2.2 Erkenntnistheorien

2.2.1 Entstehung und Definition des Konstruktivismus

2.2.2 Neuere konstruktivistische Strömungen

2.3 Zum Verhältnis von Selbstbildung und Konstruktion

2.3.1 Selbstbildung als Bildungsverständnis im Elementarbereich

2.3.2 Selbstbildung versus konstruktivistische Erkenntnistheorien?

2.4 Zum Verhältnis von Instruktion und Konstruktion

2.4.1 Instruktion versus Konstruktion?

2.5 Zwischenfazit

3. Kognitiv anregende Fachkraft?Kind?Interaktionen

3.1 Konstruktivistische Lehr?Lernansätze

3.1.1 Förderung in der Zone der nächsten Entwicklung nach Wygotsky

3.1.2 Scaffolding nach Wood, Bruner und Ross

3.1.3 Sustained Shared Thinking nach Siray?Blatchford et al.

3.1.4 Zwischenfazit

3.2 Kognitive Aktivierung und kognitiv aktivierende Lernumgebung

3.2.1 Diskussion in der Unterrichtsforschung

3.2.2 Diskussion im Elementarbereich

3.2.3 Zwischenfazit

3.3 Gestaltung konkreter kognitiv anregender Freispiel? und Bildungssituationen

3.3.1 Gestaltung kognitiv anregender Freispielsituationen

3.3.2 Gestaltung kognitiv anregender Bildungsangebotssituationen

3.3.3 Zwischenfazit

3.4 Lernatmosphäre

3.4.1 Aspekte einer förderlichen Lernatmosphäre

3.4.2 Zwischenfazit

4. Zusammenfassung des Theoriehintergrunds

5. Forschungsstand zu kognitiv anregenden Interaktionen

5.1 Quantitative Studien

5.2 Qualitative Studien

5.3 Zwischenfazit

6. Das eigene Forschungsvorhaben

6.1 Das Forschungsprojekt PRIMEL

6.1.1 Fragestellungen des Forschungsprojekts PRIMEL

6.1.2 Stichprobe des Forschungsprojekts PRIMEL

6.1.3 Design des Forschungsprojekts PRIMEL

6.1.4 Analyseverfahren des Videomaterials

6.1.5 Qualitätssicherung

6.1.6 Auswertung der Fragebogen?, Vignetten? und Videodaten

6.1.7 Zentrale Ergebnisse des Forschungsprojekts PRIMEL

6.2 Die Anlage des eigenen Forschungsvorhabens

6.2.1 Die quantitative Studie

6.2.1.1 Fragestellung

6.2.1.2 Sampling

6.2.1.3 Materialauswahl

6.2.1.4 Analyseverfahren

6.2.1.5 Auswertungsverfahren

6.2.2 Die qualitative Studie

6.2.2.1 Fragestellung

6.2.2.2 Erhebungsverfahren und Sampling

6.2.2.3 Analyseverfahren

6.2.2.4 Qualitätssicherung

7. Ergebnisse

7.1 Ergebnisse der quantitativen Studie

7.1.1 Prozentualer Anteil kognitiv anregender Interventionen im Freispiel und in den Bildungsangeboten

7.1.2 Unterschiede in der Häufigkeit kognitiv anregender Interaktionen in den drei Settings in Abhängigkeit von der Ausbildung der Fachkräfte

7.2 Ergebnisse der qualitativen Studie

7.2.1 Gestaltung kognitiv anregender Interaktionen

Fall 1 Hochhaus (FK11322F2)

Fall 2 Grün mischen (FK30712F2)

Fall 3 Waage (FK33622F2)

Fall 4 Spiegel und geometrische Formen (FK33622M)

Fall 5 Geometrische Formen (FK30212M)

Fall 6 Cola – Menthos (FK33722N)

Fall 7 Licht (FK31912N)

Fall 8 Magnete (FK31522N)

7.2.2 Komparative Analyse

Fall „Magnete“ (Jona) im Vergleich mit Fall „Cola?Menthos“ (Fachkraft Svea), Fall „Licht“ (Fachkraft Cloe) und Fall „Grün mischen“ (Fachkraft Hanni)

Fall „Spiegel und geometrische Formen“ (Fachkraft Selma) im Vergleich mit Fall „Geometrische Formen“ (Fachkraft Paula)

Fall „Magnete“ (Fachkraft Jona) im Vergleich mit Fall „Waage“ (Fachkraft Selma), Fall „Spiegel und geometrische Formen“ (Fachkraft Selma) und Fall „Hochhaus“ (Fachkraft Carola)

7.2.3 Typenbildung

Sinngenetische Typenbildung

Hinweise auf die Soziogenese der Typiken

7.3 Triangulation der quantitativen und qualitativen Daten

8. Diskussion der Ergebnisse und des methodischen Vorgehens sowie Ausblick

8.1 Diskussion des methodischen Vorgehens und Ausblick

8.2 Diskussion der quantitativen Ergebnisse

8.3 Diskussion der qualitativen Ergebnisse

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Literatur