Gemeinschaftsschule als pädagogische und gesellschaftliche Herausforderung

Buchtitel

Inhalt

Gemeinschaftsschule als pädagogische und gesellschaftliche Herausforderung (Gregor Lang-Wojtasik, Katja Kansteiner und Jörg Stratmann)

Gleiche Bildung für alle ermöglichen – Chancengleichheit zwischen Vision und Illusion in einer globalisierten Schule (Gregor Lang-Wojtasik und Timo Jacobs)

1. Vorbemerkungen

2. Schule – Real- und Ideengeschichte

3. Bildung und Schule für alle als Semantik – historisch-systematische Überlegungen

4. Ökonomisierung der Bildung und verstetigte Kompetenzüberprüfung

5. Schulstrukturdebatte

6. Pädagogischer Umgang mit Vielfalt und Chancengleichheit als bleibende Vision und Illusion

Literatur

Von der Volksschule zur Gemeinschaftsschule – Schulpädagogische Entwicklungsverläufe unter diskursanalytischer Perspektive (Thomas Wiedenhorn)

1. Einleitung

2. Schulische Systemfrage und Gleichheits- und Gerechtigkeitsdiskurs

2.1 Diskursanalytische Grundlegung

3. Drei Beispiele in historisch-systematischer Perspektive

3.1 Genese des württembergischen Volksschulwesens im 19. Jahrhundert

3.2 Empfehlungen und Gutachten des Deut schen Bildungsrates

3.3 Schule und Verteilung von Sozialchancen

4. Zusammenfassung und Perspektiven

Literatur

Inklusion als Normalfall – japanische Anregungen (Masashi Urabe)

1. Vorbemerkungen

2. Eingleisiges Schulsystem in Japan

3. GMS als Teil deutscher Bildungsreform aus japanischer Sicht

4. Komparatistische Überlegungen – Bahnsystem als eine Metapher

4.1 Gemeinsame Fahrt bis zur Endstation nach gemeinsamem Einstieg – Japan

4.2 Fahrunterbrechung vor der Endstation trotz gemeinsamen Einstiegs – Deutschland

5. Schlussfolgerung – Möglichkeiten und Grenzen der deutschen GMS

Literatur

Reproduktion von Gesellschaft oder wie steht es mit der Chancengleichheit und Inklusion durch Gemeinschaftsschulen? (Armin Sehrer)

1 Einleitung

1.1 Normative Gesichtspunkte

2 Theoretischer Hintergrund – zentrale Begriffe und Zusammenhänge zu den gesellschaftlichen Funktionen von Schule

3 Historische Bezüge und empirische Erkenntnisse – zentrale Herausforderungen an den Diskurs um Gemeinschaftsschulen

3.1 Mehr- versus Eingliedrigkeit als bildungspolitisches Programm der Schulgeschichte

3.2 Chancengleichheit aus empirischer Sicht

3.3 Halbtags- oder Ganztagsschulen

3.4 Etablierung und Ausgestaltung des Schulsystems im Rahmen von Steuerung und demokratischer Mitbestimmung

3.5 Zielsetzung: Inklusion für alle

3.6 Schulentwicklung von Einzelschulen zwischen Tradition und Innovation

4. Konsequenzen

Literatur

Von der Inklusion zur Heterogenität und wieder zurück. Grundlegende Begriffe und Zusammenhänge mit schultheoretischem Anspruch (Gregor Lang-Wojtasik und Ralf Schieferdecker)

1. Inklusion zwischen Bildungspolitik und Alltagssprache

2. Inklusion und die Vorstellungen von Heterogenität und Differenz

2.1 Perspektiven auf Inklusion

2.2 Wahrnehmung von Heterogenität

2.3 Differenz als pädagogisches Beschreibungsmodell

2.3.1 Relativierung einzelner Differenzvorstellungen mit Blick auf die Vielfalt anderer Perspektiven

2.3.2 Verdeutlichung der Überschneidungen verschiedener Differenzlinien innerhalb einer Situation bzw. eines Individuums

2.3.3 Bewusstsein über die gesellschaftliche Konstruiertheit von Differenz-, Selbst und Fremdheitsvorstellungen

2.4 Zwischenfazit

3. Ein systematischer Inklusionsbegriff und die Bedeutung von Differenz

3.1 Inklusion gesellschaftstheoretisch

3.2 Gesellschaftliche Inklusion und schultheoretische Konsequenzen – Beschreibung blinder Flecken

3.3 Plädoyer für Differenz als zentralem Begriff für Pädagogik und Didaktik

Literatur

Inclusive Education: Indian perspectives and challenge (Dipti Oza)

Preliminary Remarks

1. Inclusive Education as Educational Vision and Option

2. Historical Background of Education of Special Children and Systematic Approaches

3. Major Policies on Special Children in India

4. Influences on the Development of Inclusive Education

5. Perspectives and Recommendations

References

Gemeinschaftsschule als Adresse einer neuen Lernkultur (Markus Janssen)

1. Einleitung

2. Lernkultur

2.1 Reichweite von Lernkultur

2.2 Unerlässlicher Blick auf die strukturellen Rahmenbedingungen für eine Lernkultur

3. Empirische Befunde zu Aspekten einer Lernkultur

4. Ein systemisches Verständnis von Lernkultur als Praxisarchitektur

5. Zusammenfassung und Perspektiven

Literatur

Neue Lernkultur in der Gemeinschaftsschule – zwischen bildungspolitischen Vorstellungen und pädagogischen Optionen (Claudia Weitbrecht)

1. Problemaufriss

2. Differenzierung als allgemein-didaktisches Moment

2.1 Allgemeine Didaktik versus Lehr-Lern-Forschung

2.2 Differenzierung und/oder individualisierender Unterricht?

3. Neue Lernkultur

3.1 Neue Lernkultur aus pädagogischer Sicht

3.2 Neue Lernkultur in der Gemeinschaftsschule

4. Neue Lernkultur und Differenzierung

4.1 Neue Lernkultur und Differenzierung als offener Unterricht

4.2 Neue Lernkultur und Differenzierung: die GMS als inklusive Schule

4.3 Schulweiterentwicklung

4.4 Lernraumgestaltung und Präsenzarbeitszeitmodell

5. Konsequenzen für eine differenzierte Debatte

Literatur

Umgang mit Vielfalt als Herausforderung für offene Unterrichtsformen und darauf bezogene Kompetenzentwicklung von Lehrkräften (Katja Kansteiner und Stefanie Traub)

1. Einführung

2. Zur empirischen Bilanz der Wirksamkeit offener Lehr-Lernformen

3. Dimensionen der Öffnung als Differenzierungsinstrument

4. Die Qualität offener Lehr-Lernformen auf dem Prüfstand

4.1 Formen offenen Lernens unter der Lupe

4.1.1 Die Arbeit mit Kompetenzrastern

4.1.2 Projektunterricht und kooperative Lernformen

4.2 Aufgabenkultur unter der Lupe

4.2.1 Aufgabenqualität

4.2.2 Strukturierung

4.3 Lernbegleitung

5. Fazit

Literatur

Veränderte professionelle Herausforderungen in Gemeinschaftsschulen im Horizont von Heterogenität –Lernbegleitung als Leitmotiv (Stefanie Schnebel)

1. Einleitung

2. Professionelle Herausforderungen

2.1 Lernkultur: Veränderte Lerngruppen und neue Ziele

2.2 Veränderte Arbeitsstrukturen

3. Leitbild Lernbegleitung als Chance zum Umgang mit Herausforderungen der Gemeinschaftsschulen

3.1 Konzeptionelle Überlegungen

3.2 Forschungsbefunde zur Lernberatung

4. Konsequenzen für die Lehrendenbildung und die Schulentwicklung an Gemeinschaftsschulen

Literatur

Potentiale mediengestützten Lernens an der Gemeinschaftsschule (Jörg Stratmann und Wolfgang Müller)

1. Einleitung

2. Mediengestütztes Lernen an der Gemeinschaftsschule

2.1 Funktionen und Mehrwert von Medien im Lehr-/Lernprozess

2.2 Szenarien mediengestützten Lernens an der Gemeinschaftsschule

2.2.1 Szenarien zur Unterstützung einer forschenden Haltung

2.2.2 Szenarien für effektivere Lernzeitnutzung

3. Förderliche bzw. hinderliche Rahmenbedingungen

4. Fazit

Literatur

Strategien der Kommunikation über Heterogenität bei Lehrkräften mit Konsequenzen für eine Beschreibung pädagogischer Professionalität in Gemeinschaftsschulen (Ralf Schieferdecker)

1. Einleitung

2. Zur Situation der Lehrkräfte

2.1 Erwartungsdruck

2.2 Handlungsdruck

3. Komplexitätsreduktion als doppelte Herausforderung für Pädagogische Professionalität

4. Orientierungen von Lehrkräften bei der Entlastung pädagogischer Interaktionssituationen

5. Konsequenzen für professionelles Denken und Handeln in Gemeinschaftsschulen

Literatur

Autorinnen und Autoren