Sprachliche Interaktion im multikulturellen Kindergarten - Eine videogestützte ethnographische Studie

Buchtitel

Danksagung

Inhalt

1 Einführung

1.1 Einleitung

1.2 Thema und Fragestellung der Arbeit

1.3 Zum Forschungsstand

1.4 Transdisziplinäres Vorgehen

Theoretischer Rahmen

2 Gesellschaft und aktuelle Diskurse

2.1 Die multikulturelle Gesellschaft

2.1.1 Multikulturalismus

2.1.2 Integration

2.2 Multikulturalismus, Migration und Integration in Deutschland

2.2.1 Der Integrationsdiskurs

2.2.1.1 Die Kategorie „Migrationshintergrund“

2.2.1.2 Integration und Sprachkompetenz

2.2.2 Die Sarrazin-Debatte

2.2.2.1 Sarrazins Thesen

2.2.2.2 Reaktionen auf Sarrazin

2.2.2.3 Islamfeindlichkeit

2.2.2.4 Kritik am Multikulturalismus

2.2.2.5 Exkurs: Muss man Sarrazin ernst nehmen?

2.2.3 Zusammenfassung

3 Kindergärten in Deutschland

3.1 Bildung und Erziehung im Kindergarten

3.2 Heterogenität als Herausforderung für den Kindergarten

3.3 Zusammenfassung

4 Verständigung im Kindergarten – eine begriffliche Annäherung

4.1 Sprachaneignung unter Migrationsbedingungen

4.2 Verständnissicherung

4.3 Verstehen und Verständigung

4.3.1 Verstehen

4.3.2 Verständigung und Handeln

4.4 Zusammenfassung

Empirie

5 Zur Methode

5.1 Teilnehmende Beobachtung

5.2 Interview und Expertengespräch

5.3 Videoaufnahmen

6 Forschungsfeld

6.1 Der Kindergarten in Arnsberg, NRW

6.2 Der Kindergarten in München, Bayern

7 Ergebnisse der empirischen Untersuchung

7.1 Ergebnisse aus der Videoanalyse

7.1.1 Interaktionen zwischen den Kindern

7.1.1.1 Ergebnisse aus der Visualisierung

7.1.1.2 Übergänge und Kontaktversuche

7.1.1.2.1 Mittel zur Initiierung von Interaktionen

7.1.1.2.2 Mittel, um Interaktionen zu beenden

7.1.1.2.3 Zusammenfassung

7.1.1.3 Interaktionen

7.1.1.3.1 Bezug zur Aufgabe

7.1.1.3.2 Bezug zur Uhr

7.1.1.3.3 Bezug zu selbstgewählten Spielthemen

7.1.1.3.4 Zusammenfassung

7.1.2 Interaktionen mit der Untersuchungsleiterin

7.2 Erkenntnisse aus der teilnehmenden Beobachtung

7.2.1 Sprachliche Interaktion im multikulturellen Kindergarten

7.2.1.1 Kind-Kind-Interaktionen

7.2.1.2 Kind-Erwachsene-Interaktion

7.2.1.2.1 Sprachliche Interaktion in Alltagssituationen

7.2.1.2.2 Sprachliche Interaktion in pädagogischen Settings

7.2.1.2.3 Sprachliche Interaktion im erweiterten Erfahrungsfeld

7.2.1.3 Umgang mit verschiedenen Sprachen und Mehrsprachigkeit

7.2.2 Mittel zur Verständigung im multikulturellen Kindergarten

7.3 Erkenntnisse aus Interviews und Gesprächen

8 Diskussion

8.1 Zentrale Ergebnisse

8.2 Methodenreflexion

8.3 Zusammenfassung und Fazit

9 Literatur

10 Abbildungsverzeichnis