Die Vermittlung des Widerstandes gegen den Nationalsozialismus - Ein Beitrag zur Identitätsentwicklung Jugendlicher

Buchtitel

Danksagung

Inhalt

Einleitung

1. Für eine Erinnerung an Widerstand

1.1 Ausgangs- und Bezugspunkt: Die Internationale Jugendbegegnungsstätte Kreisau

1.2 Annäherung an „Erinnerung“, „Identität“ und „Vermittlung“

1.3 Interdisziplinarität bei der Vermittlung der Erinnerung

1.4 Untersuchungsgegenstand und Fragestellung

1.5 Forschungsmethode: Qualitative Interviewanalyse

Theoretischer Teil

2. Widerstand

Einführung: Vom Sinn der Erinnerung an Widerstand

2.1 Forschungsstand: Widerstand gegen die NS-Diktatur in der historischen Forschung – ein Überblick

Gedenkstätten und ihre Pädagogik

Interdisziplinäre Forschung: Gedenkstätte Deutscher Widerstand und Gedächtnisforschung

Erinnerungsforschung

2. 2 Widerstand – Wahrnehmung als historisches Phänomen

Historisierung des Widerstands

2.3 Widerstand – Diversität des Begriffs

2.3.1 Umgang mit Widerstand aus zeitpolitischer Sicht

2.4 Dispositionen für Widerstand – biographische Einblicke

Isolation und Kommunikation im Widerstand

2.4.1 Unterschiedliche Haltungen: Tyrannenmord und Widerstandsrecht

Helmuth James Graf von Moltke

Dietrich Bonhoeffer

Cato Bontjes van Beek

Zusammenfassung der drei Biographien

2.5 Dispositionen für Widerstand: Familienbindungen

Von Moltke

Freundschaftsbeziehungen – „Geschwister im Geiste“: Mildred Harnack – Greta Kuckhof – Warum Widerstand?

Zusammenfassung: Dispositionen – Familienbindungen

3. Erinnerung und Identität

Einführung: Identität als Widerstand

3.1 Das Phänomen der Identität

3.2 Begrifflichkeiten von Identität

„Wer bin ich? Warum bin ich so? Wer will ich sein?“

3.2.1 Prozesshafte Identitätsentwicklung

3.2.2 Personale Identität aus philosophiegeschichtlicher Sicht

3.2.3 Kollektive und kulturelle Identität

3.2.4 Moralische Identität

Moralische Identität versus Amoralität

3.3 Identität durch Widerstand – Gefängnisbriefe

4. Erinnerung

Einführung: Identität durch unmittelbare Erinnerung

Freya von Moltke

Mietje Bontjes van Beek

Maria von Wedermeyer

Rosemarie Reichwein

4.1 Identität durch Erinnerung

Eine Diskursbetrachtung zu Erinnerung, Gedächtnis und Vermittlung

4.2 (Un-)vermittelte Erinnerung

Umgang mit Schweigen und Nicht-Verstehen

Vaterverlust und Vaterverdruss

Vaterverlust – als kollektive Erfahrung der Mehrheitsdeutschen

4.3 Erinnerung – autobiographisches Gedächtnis und Identität

4.3.1 Gedächtnishierarchien – Geschichte als Wissenschaft und Erinnerung als Geschichte

4.4 Zeitzeugen zwischen Gedächtniskultur und Geschichtswissenschaft

Empirischer Teil

5. Vermittlung I

Einführung: Vermittlung der Erinnerung

5.1 Die dokumentarische Methode als Forschungsmethode

Narrative Interviews

Formulierende und reflektierende Interpretation

Leitfadenorientierte Struktur der narrativen Interviews zur Erschließung der Wirkungszusammenhänge bei der Vermittlung der Erinnerung an Widerstand

Differenzierung der Textsorten

Interpretation der Interviews

Komparative Analyse

5.2 Aufbau der qualitativen Studie und Materialauswertung

5.2.1 Beschreibung der Kontaktbeziehung zu den Interviewten – Begründung der Einzelinterviews

5.3 Vermittlung I – Erinnerung an Widerstand durch familieninhärente Vermittlung

5.3.1 Interviews mit erwachsenen Kindern von Widerstandskämpfern

Interviews aus dem Widerstandsbereich: „Kreisauer Kreis“

5.4. Rekonstruktive Analyse der Interviews aus dem Widerstandsumfeld

„Kreisauer Kreis“

Eigene Erinnerung, Erinnerung an den Vater, die Rolle der Mutter

Hinrichtung und Widerstandstätigkeit des Vaters

Identität als Angehörige/r des Widerstands

Identität durch die Erinnerungen an den Widerstand – Wandlungsprozess

Bedeutung der Mutter

Zwischenbilanz

Berufswahl und Lebensweg – Erinnerung an den Vater

Eigene Perspektiven aus den Erinnerungen an Widerstand

5.5 Interviewkontext: Die Rote Kapelle

Widerstandswahrnehmung in der DDR

5.5.1 Analyse des Interviews

5.6 Analyse und Vergleich mit den vorangegangenen Interviews

Erinnerung an die Eltern, Herausbildung der eigenen Ich-Wahrnehmung – eigenes Widerstandsverständnis

Entwicklung der eigenen Identität – Wahrnehmung von Identitätszuschreibungen

Konfrontation mit der Wahrnehmung des Widerstands

Eigene Wahrnehmung

5.6.1 Typisierung und soziokulturelle Orientierungstypiken

Gesamtbild (Widerstandsnachkommen) – individuelle, handlungsleitende Figuren und soziokulturelle Orientierungen:

Soziokulturelle Orientierungsrahmen

Zusammenfassung des Vergleichs der drei Interviews

6. Vermittlung II – Erinnerung an Widerstand als pädagogische Vermittlung

Einführung: Historisch-politische Projekte über Widerstand gegen den Nationalsozialismus

Vergangenheitsbewältigung und Erinnerungskultur und Wirkungsuntersuchungen

Erinnerungskultur und ihre Wirkung

6.1 Projekt: „Vom Widerstand zur Demokratie“ – 2002/2006 – Erläuterung zu den methodisch-didaktischen Inhalten des Projekts

Gesellschaftspolitische Verortung

6.1.1 Inhaltliche Schwerpunkte des Projekts: Widerstand und Emigration als Stationen der Nachkriegsdemokratie

1. Semester – Deutschland

2. Semester – Europa

Toulouse – zentraler Ort der Résistance und Université Le Mirail als kooperierende Partner im Projekt 2001–2002

Polen – Universität Rzeszów

Polen – Kreisau, 2001

Projektergebnisse und erste Teilnehmerreaktionen

Von Toulouse nach Genshagen

6.2 Erinnerung an die Vermittlung von Widerstand

Teil 2 der qualitativen Studie, Interviewanalyse mit Projektteilnehmerinnen und Projektteilnehmern

Beschreibung und Auswahl der Interviewten

Die Interviewanalyse unterteilt sich in die Schwerpunktthemen

6.2.1 Interviewanalyse mit Projektteilnehmer/innen aus der Studie M1

Interviewanalyse: deutsche Gruppe

Motivation

Lernmethoden

Zwischenbilanz zu „Motivation und Lernmethoden“ der deutschen Gruppe

Biographische Motivation

Erinnerung an die Projektpartner

Zusammenfassende Betrachtung zum Blick auf die Projektpartner

Auswirkungen auf die berufliche Entwicklung

Interviewanalyse: französische Gruppe

Motivation

Biographische Motivation

Lernmethoden

Blick auf die internationalen Projektpartner

Auswirkungen auf Studium und weitere berufliche Entwicklung

Zusammenfassung – französische Teilnehmer

Interviewanalyse: polnische Gruppe

Motivation

Zusammenfassung – Motivation der polnischen Teilnehmerinnen

Lernmethoden

Zusammenfassung – Einschätzung der Lernmethoden.

Blick auf die internationalen Projektpartner

Zusammenfassung – Blick auf die internationalen Projektpartner

Auswirkungen und berufliche Entwicklung nach dem Projekt

6.3 Komparative Analyse – Studie M1

Orientierungsrahmen – Performanz der nationalen Identität

Orientierungsrahmen: Performanz des beruflichen bzw. studentischen Status

Sinngenetische Figuren und soziokulturelle Muster

Vergleich zwischen sinngenetischen Typen und soziokulturellen Orientierungen

6.3.1 Zusammenfassung der Ergebnisse – Studie M1

6.4 Vergleichsstudie V: Projekt „Widerstand gestern und heute“

Kultureller Orientierungsrahmen der teilnehmenden Gruppen

Globale Orientierungsrahmen – gruppenbezogene Basismotivationen

Darstellung der sinngenetischen Typen bei unterschiedlichen Orientierungen

Interesse an dem historischen Thema

Mit dem Holocaust verbundene Familiengeschichte

Geschichte und eigene Lebenswirklichkeit

Lebenswirklichkeit – Abbildung der soziokulturellen Orientierungstypiken

6.5 Vergleich der Studien M1 und V

6.6 Analyse der Fragebogenstudie 2014: Studie M2

Fragebogen/Vom Widerstand zur Demokratie/Projekt 2001–2002 – GDW/Kreisau/Universität Toulouse/Universität Rzeszow

Zusammenfassung der Antworten anhand von Themenkomplexen

Erinnerung an das Projekt

Lebenswirkliche Veränderungen

Persönlicher Nutzen

Zusammenhang zwischen Projekt und derzeitiger Tätigkeit

Tradierung der Projektschwerpunkte in das eigene Leben

7. Auswertung

Diskussion der Ergebnisse

7.1 Vergleich der Studien M1 (inklusiv V) und M2

Motivation

Produktion

Kommunikation

Tradierung des Widerstands

7.2 Vergleich der Studien M1/M2 (Schülerinnen und Schüler/Studierende) – M3 (Widerstandsnachkommen)

Beispiel: Sinngenetische Typen

Bezug zu Widerstandskämpfern:

Interessensfindung

Vermittlungsperson und freiwillige Teilnahme

Internalisieren der Widerstandszeugnisse

Externalisieren der Ideen des Widerstands und Einbeziehen in das eigene Leben

Widerstandskämpfer als Vorbilder und Energiespender

7.3 Auswertung des methodischen Verfahrens

7.4 Auswertung der Erinnerungsebenen

7.5 Ausblick

Auszüge aus den Interviews mit Schülern (2014) und Studenten (2006)

Literaturverzeichnis

Primäre Literatur zu Helmuth James Graf von Moltke

Weitere Literatur

Anhang

Zusammenfassung

Abstract

Transkriptionsregeln