Bildungsbrücken bauen - Stärkung der Bildungschancen von Kindern mit Migrationshintergrund. Ein Handbuch für die Elternbildung

Buchtitel

Inhalt

Vorwort

1. Das Modellprojekt und seine Partner

Das Projekt „Bildungs-Brücken: Aufstieg!“ (Ursula Boos-Nünning)

Der Projektträger. Die Otto Benecke Stiftung e.V. (Hans-Georg Hiesserich)

Überblick

Beratungs- und Qualifizierungsprogramme

Projekte zur Förderung der gesellschaftlichen Partizipation

Perspektive

Die Kooperationspartner. Die Türkisch-Islamische Union der Anstalt für Religion DITIB e.V. Emine Kahraman

PHOENIX-Köln e.V. (Elena Reifenröther)

Was leistet PHOENIX-Köln e.V. für Eltern?

Was kann PHOENIX in diesem Bereich weiterhin tun?

Warum wird PHOENIX für die Bildungsarbeit gebraucht?

Verband der Islamischen Kulturzentren (VIKZ) (Sait Ba?kaya)

Was leistet der VIKZ für Eltern?

Was kann der VIKZ in diesem Bereich weiterhin tun?

Warum wird der VIKZ für die Bildungsarbeit gebraucht?

Deutsch-Marokkanisches Kompetenzennetzwerk e.V. (DMK) (Rabia Daoudi)

Was leistet das DMK für Eltern?

Was kann das DMK in diesem Bereich weiterhin tun?

Warum werden Migrantenorganisationen wie das DMK gebraucht?

Föderation Türkischer Elternvereine in Deutschland (FÖTED) (Tülay Usta)

Was leistet FÖTED für Eltern?

Beispielhafte Vor-Ort-Projekte sind:

Was kann die FÖTED in Zukunft tun?

Warum wird die FÖTED in der Elternbildung gebraucht?

2. Stellenwert des Modellprojekts „Bildungs-Brücken: Aufstieg!“ im Rahmen der Bildung für Migranteneltern (Ursula Boos-Nünning/Eberhard Diepgen)

2.1 Die Zusammenarbeit mit Familien mit Migrationshintergrund – kein neues aber ein neu akzentuiertes Thema

2.2 Weiterbildung statt Beratung und die Rollen der Moderatorinnen und Moderatoren sowie der Migrantenorganisationen

3. Ein Leitfaden zum Umgang mit dem Handbuch (Ursula Boos-Nünning)

3.1 Die Ausgangslage

3.2 Das Handbuch

Modulare Weiterbildung

Modulinhalte

Schriftliches Begleitmaterial

3.3 Die Module und ihre Themenbereiche

Modul 1: Unterstützung der Kinder in zentralen Entwicklungsbereichen

Modul 2: Verbesserung der Lernbedingungen für Kinder

Modul 3: Der Umgang mit den Bildungseinrichtungen

Modul 1. Unterstützung der Kinder in zentralen Entwicklungsbereichen

Thema 1: Frühkindliche Förderung der Sinne und der kognitiven Entwicklung (Umut Ali Öksüz)

1.1 Basistext

Die Bedeutung der Kindheit für die Entwicklung der Sinne und der kognitiven Fähigkeiten

Fachwissenschaftlicher Einschub: Entwicklung des Gehirns

Elterliche Konzepte zum frühkindlichen Lernen

Förderung der Entwicklung des Kindes in der Familie

1.2 Didaktische Vorschläge

Erster Vorschlag: Diskussion von Grenzsteinen der Entwicklung

Zweiter Vorschlag: Entwicklungstagebuch für Eltern

1.3 Quellen/Materialien zur Weitergabe an Eltern

Die Entwicklungsstufen der ersten Lebensjahre (in türkischer Sprache)

Filmmaterial „Benim Dünyam“ (Mein Leben, mit deutschem Untertitel)

1.4 Literatur zur Vertiefung

Thema 2: Sprachentwicklung und Zweisprachigkeit in den ersten Lebensjahren mit einem Ausblick auf den Erwerb der Schriftsprache (Anja Leist-Villis)

2.1 Basistext

Fachwissenschaftlicher Einschub zum allgemeinen Sprachenlernen

Zur Bedeutung der Muttersprache(n) bei mehrsprachig aufwachsenden Kindern

Besonderheiten in der zweisprachigen Entwicklung und Erziehung

Sprach(en)wahl in der Eltern-Kinder-Kommunikation

Umgang mit Zwei- oder Mehrsprachigkeit in einer einsprachigen Gesellschaft

Erkennen von und Hilfen bei Sprachproblemen

Zum Erwerb der Schriftsprache

2.2 Didaktische Hinweise

2.3 Quellen/Materialien zur Weitergabe an Eltern

Tipps zum Umgang mit Verweigerungen

Tipps zur bewussten Gestaltung der zweisprachigen Erziehung

2.4 Literatur zur Vertiefung

Thema 3: Vermittlung von Schlüsselqualifikationen sowie Hilfen bei der Identitäts- und Persönlichkeitsentwicklung (Ursula Boos-Nünning)

3.1 Basistext

Der Erwerb von Schlüsselqualifikationen als Voraussetzung erfolgreichen Lernens

Der Erwerb von Schlüsselqualifikationen sowie Identitäts- und Persönlichkeitsentwicklung von Kindern mit Migrationshintergrund

Fachwissenschaftlicher Einschub

Erwerb von Schlüsselqualifikationen und Persönlichkeitsfaktoren im familiären Kontext

Was Schlüsselqualifikationen sind und wie Eltern ihr Kind beim Erwerb unterstützen können

Selbstständigkeit

Frustrationstoleranz

Empathie

Ambiguitätstoleranz

Interkulturelle Kompetenz

Teamfähigkeit

Unterstützung beim Aufbau einer „hybriden“ oder transkulturellen Persönlichkeit

3.2 Didaktischer Vorschlag

3.3 Quellen/Materialien zur Weitergabe an Eltern

3.4 Literatur zur Vertiefung

Thema 4: Unterstützung in der Entwicklung von Werten und Wertehaltungen zur Förderung der Bildung des Kindes (Margit Stein)

4.1 Basistext

Werte in ihrer Bedeutung für den Bildungsprozess

Ganz andere oder gleiche Erziehungsziele?

Wertebezogene Fragen in einer multiethnischen Gesellschaft

Arten der Wertevermittlung

4.2 Didaktische Vorschläge

Selbstreflexion der eigenen Werte und der Erziehungsziele

Auseinandersetzung mit in Deutschland vertretenen Werten

Projekte zur Werteerziehung

4.3 Quellen/Materialien zur Weitergabe an die Eltern

4.4 Literatur zur Vertiefung

Thema 5: Umgang mit Lernstörungen (Rainer Georg Siefen)

5.1 Basistext

Lernstörungen müssen als solche erkannt werden

Fachwissenschaftlicher Einschub

Lernstörungen können viele Ursachen haben

Eltern mit Migrationshintergrund im Umgang mit Lernstörungen

Diagnostik von Lernstörungen

Lernstörungen als Herausforderung für Eltern: Hilfe suchen und finden

5.2 Didaktischer Vorschlag/Fallbeispiel

5.3 Quellen/Materialien zur Weitergabe an die Eltern

5.4 Literatur zur Vertiefung

Modul 2. Verbesserung der Lernbedingungen für Kinder

Thema 1: Schaffung eines positiven Lernklimas in der Familie (Ursula Boos-Nünning)

1.1 Basistext

Was gehört zu einem optimalen Lernklima?

Fachwissenschaftlicher Einschub: Kulturelles und soziales Kapital

Die Herstellung eines bildungsfördernden Lernklimas

Was Eltern konkret leisten können

1. Lernfördernde Räume schaffen

2. Sorgetragen für ausreichende Schlafzeiten

3. Den Tagesablauf einschließlich der Lernzeiten strukturieren

4. Erlebnisse aus Kindergarten und Schule aufgreifen

5. Selbstwertgefühl aufbauen und stärken

6. Den Lernprozess des Kindes beobachten und begleiten

Über den Umgang mit Krisen

1.2 Didaktische Vorschläge

Erster Vorschlag: Möglicher Aufbau einer Sitzung

Zweiter Vorschlag: Schaffung eines positiven Lernklimas – Leitfaden –

1.3 Quellen/Materialien zur Weitergabe an Eltern

1.4 Literatur zur Vertiefung

Thema 2: Erziehungskompetenzen stärken: Über die Auswirkungen des Erziehungsstils auf Lernen und Bildung (Ursula Boos-Nünning)

2.1 Basistext

Fachwissenschaftlicher Einschub: Erziehungsstile

Erziehungsstile in Familien mit Migrationshintergrund

Kulturelle Unterschiede in den Erziehungsvorstellungen

Der Einfluss des Erziehungsstils auf die Persönlichkeit und das Bildungsverhalten

Voraussetzungen und Regeln für einen bildungsfördernden Erziehungsstil

Notwendige Regeln für Erziehungshandeln

Gewaltfreie Erziehung

Fachwissenschaftlicher Einschub: Gewalt in Familien

Kindern Orientierung geben

Kinder zu selbstständigem Handeln anleiten

Potenziale des Kindes erkennen und ausschöpfen

Erziehungsverhalten – was Ratgeber sagen und Elternbildungskurse anbieten

2.2 Didaktische Vorschläge

Erster Vorschlag: Diskussion möglicher Erziehungsmethoden

Zweiter Vorschlag: Refl exion des familiären Erziehungsstils

2.3 Quellen/Materialien zur Weitergabe an Eltern

2.4 Literatur zur Vertiefung

Thema 3: Nutzung familiärer Ressourcen für die Erziehung und Bildung des Kindes (Birol Mertol)

3.1 Basistext

Familiäre Ressourcen von Familien mit Migrationshintergrund in der Diskussion

Spezifische Unterstützungspotenziale von Familienmitgliedern für die Bildungsförderung der Kinder

Fachwissenschaftlicher Einschub

Unterstützungspotenziale von Eltern

Der Beitrag der Mutter

Der Beitrag des Vaters

Unterstützungspotenziale von (älteren) Geschwistern

Unterstützungspotenziale von Großeltern

Lernfördernde Aktivitäten im Familienkontext

3.2 Didaktische Vorschläge

Erster Vorschlag: Erstellung eines Zeitbudgets

Zweiter Vorschlag: Planung für eine Unterstützung des Kindes: Wer kann was übernehmen?

3.3 Quellen/Materialien zur Weitergabe an Eltern

3.4 Literatur zur Vertiefung

Thema 4: Nutzung von Lernorten außerhalb von Familie und Bildungseinrichtungen (Elena Reifenröther)

4.1 Basistext

Bedeutung außerfamiliärer und außerschulischer Lernorte

Fachwissenschaftlicher Einschub: kulturelles und soziales Kapital

Außerfamiliäre Lernorte zur Schaff ung besserer Lern- und Bildungsbedingungen

Orte für kulturelle Bildung

Bildungszentren, Nachhilfeeinrichtungen und Vereine zur Bildungsförderung

Sportliche Einrichtungen

Barrieren im Zugang zu Lernorten und ihre Überwindung

Außerfamiliäre und außerschulische Lernorte am Beispiel von deutschrussischen Migrantenorganisationen und Zusatzbildungszentren

Schlussbemerkungen

4.2 Didaktische Vorschläge

Erster Vorschlag: Lernorte im Nahumfeld und im Stadtteil

Zweiter Vorschlag: Interkulturelle Projekte vorstellen und diskutieren

4.3 Quellen/Materialien zur Weitergabe an Eltern

4.4 Literatur zur Vertiefung

Thema 5: Medieneinsatz in Erziehung und Bildung (Kemal Bozay)

5.1 Basistext

Vermittlung von Medienkompetenz als familiäres Erziehungsziel

Eine Übersicht über Medien und den Mediengebrauch in Familien mit Migrationshintergrund

Mediengebrauch und bevorzugte Medien

Bevorzugte Medieninhalte

Besonderheiten im Medienverhalten bei Kindern mit Migrationshintergrund

Medienerziehung in der Familie

Schaff ung von Medienkompetenz in der Familie

Übersicht über das Medienverhalten des Kindes

Unterstützung des Erwerbs von Medienkompetenz

5.2 Didaktische Vorschläge

Diskussion erfolgreicher Projektbeispiele. Good Practice: Projekte zur Medienkompetenzförderung von Familien mit Migrationshintergund

Durchführung von Elternforen zum Thema Erwerb von Medienkompetenz

5.3 Quellen/Materialien zur Weitergabe an Eltern

5.4 Literatur zur Vertiefung

Modul 3. Der Umgang mit den Bildungseinrichtungen

Thema 1: Bildungseinrichtungen und Bildungswege (Ursula Boos-Nünning/Emine Ertan)

1.1 Basistext

Einige (besondere) Aspekte des deutschen Bildungssystems

Übersicht über das Bildungssystem und die Bildungswege. Das Bildungssystem in Deutschland

Stationen des Bildungsweges mit besonderer Berücksichtigung von Kindern mit Migrationshintergrund. Vorschulische Betreuung, Erziehung und Bildung

Übersicht über die Verfahren zur Sprachstandserhebung (Stand 2010) nach Ländern

Bildung und Erziehung in der Grundschule

Weiterführende Schulen der Sekundarstufe I

Förderschulen und Inklusion

Elternrechte und Elternmitwirkung

Das Bildungssystem als Herausforderung für Eltern mit Migrationshintergrund

1.2 Didaktische Vorschläge

1.3 Quellen/Material zur Weitergabe an Eltern

1.4 Literatur zur Vertiefung

Thema 2: Kooperation von Eltern und Bildungseinrichtungen (Margit Stein)

2.1 Basistext

Erziehungs- und Bildungspartnerschaft: Zusammenarbeit von Eltern mit Bildungseinrichtungen

Aufgaben der Bildungseinrichtungen aus Sicht der Eltern mit Migrationshintergrund

Kooperation mit den Bildungseinrichtungen: Hindernisse und Chancen

Belastende Erfahrungen der Eltern

Ansatzpunkte und Strategien

2.2 Didaktische Vorschläge

Beispiel 1: Bildung und Erziehung durch Schule und Elternhaus

Beispiel 2: Kontakt Eltern – Schule: Erstellung eines Posters für wichtige Termine

Beispiel 3: Kontakt Eltern – Schule: Gesprächsführung

2.3 Quellen/Material zur Weitergabe an Eltern

2.4 Literatur zur Vertiefung

Thema 3: Die Bedeutung von Übergängen im Bildungssystem als Knotenpunkte in der Biografie des Kindes (Ursula Boos-Nünning)

3.1 Basistext

Bedeutung von Übergängen

Übergänge von Kindern in Bildungseinrichtungen

Aspekte der Übergänge im Bildungssystem für das Kind und die Eltern

Fachwissenschaftlicher Einschub: Transitionsansätze und Bindungstheorien

3.2 Didaktische Hinweise zur Behandlung des Themas Übergänge allgemein

Beispiel 1: Aufbau einer Sitzung

Beispiel 2: Reflexion über Übergänge

Beispiel 3: Übergangskompetenzen

3.3 Literatur zur Vertiefung

Thema 4: Der Übergang von der Familie in die vorschulische Einrichtung (Ursula Boos-Nünning)

4.1.a Basistext 1: Von der Familie in die Kindertagespflege

Die heutige Situation

Betreuung in Kindertagespflege-Einrichtungen

Den Übergang gestalten

4.1.b Basistext 2: Von der Familie in die Kindertagesstätte

Anforderungen an das Kind und die Eltern

Die konkrete Planung und Bewältigung des Übergangs

Besuch einer Kita: ob und wann

Die Wahl der Kita

Vorbereitung auf den Übergang in den Kindergarten

4.2 Didaktische Vorschläge

4.3 Quellen/Material zur Weitergabe an Eltern

4.4 Literatur zu Vertiefung

Thema 5: Der Übergang in die Grundschule (Ursula Boos-Nünning)

5.1 Basistext

Anforderungen an die Eltern und an das Kind

Die konkrete Planung und Bewältigung des Übergangs

Der richtige Zeitpunkt für die Einschulung

Die Wahl der „richtigen“ Grundschule

Die Vorbereitung auf den Übergang und die Begleitung des Kindes beim Übergang

Die Vorbereitung auf Leistungsanforderungen bei Beginn der Grundschulzeit

Die Aufarbeitung von Erfahrungen mit der Schulklasse

5.2 Didaktische Vorschläge

5.3 Quellen/Material zur Weitergabe an Eltern

5.4 Literatur zur Vertiefung

Thema 6: Der Übergang von der Grundschule in die weiterführende Schule (Ursula Boos-Nünning)

6.1 Basistext

Vielfalt an Schulformen

Anforderungen an das Kind und die Eltern

Die konkrete Planung und Bewältigung des Übergangs

Die Wahl der Schulform

Elternentscheidung für verschiedene Schulformen in den Bundesländern, in denen die Lehrkräfteempfehlung nicht bindend ist

Fachwissenschaftlicher Einschub: Chancen, Konsequenzen und Anforderungen

Die konkrete Wahl der Schule

Vorbereitung auf den Übergang zur weiterführenden Schule

Die Begleitung beim Übergang

6.2 Didaktisches Material

Ergebnisse der Lehrerempfehlungen / Wahl der Schulform

Wer erwartet was?

Überlegungen zur Wahl der Schulform

Fragen zur konkreten Wahl der Schule

6.3 Quellen/Material zur Weitergabe an Eltern

6.4 Literatur zur Vertiefung

Thema 7: Belastende Übergänge (Ursula Boos-Nünning)

7.1 Basistext

Rückstellungen bei Schulbeginn

Klassenwiederholungen

Übergang in eine Förderschule für Lernbehinderte

Vom Gymnasium in die Realschule, von der Realschule in die Hauptschule – der Abstieg in eine geringer bewertete Schulform

Wechsel in die Hauptschule als belastender Übergang?

7.2 Didaktisches Material

7.3 Quellen/Material zur Weitergabe an Eltern

7.4 Literatur zur Vertiefung

Thema 8: Lösungen bei Konflikten zwischen Eltern und Bildungseinrichtungen (Emine Ertan)

8.1 Basistext

Migrationsspezifische Konfliktanlässe

Steigerung des Konfliktpotenzials und Gründe für Konfliktverschärfungen

Die Bedeutung nicht gelöster Konflikte für das Kind

Handlungsmöglichkeiten

Konfliktlösungen durch Gespräche

Konfliktlösungen mit Hilfe von „Vermittlungsagenten“

Umgang mit verhärteten Konfl ikten

8.2 Didaktische Vorschläge

1. Vorschlag

2. Vorschlag

3. Vorschlag

8.3 Literatur zur Vertiefung

Thema 9: Stärkung der Voraussetzungen für die Kooperation mit und die Partizipation in Bildungseinrichtungen durch Einbeziehung von Migrantenorganisationen (Sait Ba?kaya/Ursula Boos-Nünning/Rabia Daoudi/EmineKahraman/Elena Reifenröther/Tülay Usta)

9.1 Basistext

Suche nach Unterstützung

Hilfe bei Lernproblemen

Hilfen bei der Interessenvertretung

Einbeziehung der Migrantenorganisationen in die Bildungsarbeit

Maßnahmen der Bildungsverwaltungen

Angebote der Organisationen von Menschen mit Migrationshintergrund

Bildungs- und Erziehungspartnerschaften unter Einbeziehung von Migrantenorganisationen

Konsequenzen: Eltern mit Migrationshintergrund und ihre Organisationen

9.2 Didaktische Vorschläge

9.3 Quellen/Material zur Weitergabe an Eltern

9.4 Literatur zur Vertiefung

Autorinnen und Autoren