Elterliches Engagement im schulischen Kontext - Analyse der Formen und Motive

Buchtitel

Abstract

Inhalt

1. Einleitung

2. Theoretische Bestimmungen zum Verhältnis von Familie und Schule

2.1 Funktionen von Familie und Schule

2.2 Modernisierung und Demokratisierung der Schule und Familie

2.3 Systemtheoretischer Zugang

2.4 Familiärer Hintergrund und Bildungserfolg

3. Grundlagen der Elternarbeit

3.1 Historischer Abriss: Entwicklung der Elternarbeit

3.3 Formen der Elternarbeit

3.4 Rechtliche Rahmenbedingungen zur Elternmitwirkung in der Schule

3.4.1 Fokus Nordrhein-Westfalen

3.4.2 Andere Bundesländer und Vergleich mit NRW

3.5 Ansprüche an Elternarbeit

3.6 Elternarbeit in der Lehrerausbildung

4. Entscheidungen als Konsequenz von Wert und Erwartungskomponenten

4.1 Einführung: Begriffsbestimmungen

4.2 Soziologische Perspektive: Rational-Choice-Theorie

4.3 Psychologische Perspektive: Erwartungs-Wert-Theorie

4.3.1 Atkinson: Risiko-Wahl-Modell

4.3.2 Erwartungs-Wert-Modell nach Eccles und Wigfield (2002)

4.3.3 Anwendung des Erwartungs-Wert-Modells im Bildungskontext

4.4 Gegenüberstellung SEU-Theorie und Erwartungs-Wert-Theorie

4.5 Anwendung des Erwartungs-Wert-Modells auf den Bereich Elternarbeit

5. Forschungsstand zum Thema Elternarbeit

5.1 Erste empirische Studien zur Elternpartizipation im deutschsprachigen Raum

5.2 Kooperation zwischen Eltern und Schule

5.3 Auswirkungen der Elternarbeit

5.3.1 Effekte für Schülerinnen und Schüler

5.3.2 Effekte für Lehrkräfte und für die Schule

5.3.3 Effekte für Eltern

5.4 Breite und Intensität des Elternengagements

5.5 Soziale und migrationsspezifische Aspekte der Elternarbeit

5.6 Motivation für Elternarbeit

5.7 Zwischenfazit

6. Forschungsfragen der eigenen Untersuchung

6.1 Formen und Umfang der Elternarbeit

6.2 Motivstrukturen der Elternarbeit

7. Daten und Methode

7.1 Das Projekt „Ganz In – Mit Ganztag mehr Zukunft. Das neue Ganztagsgymnasium NRW“

7.2 Daten

7.2.1 Stichprobe

7.2.2 Instrumente

7.2.2.1 Operationalisierung der Elternarbeit

7.2.2.2 Operationalisierung des Erwartungs-Wert-Modells

7.2.2.3 Individualmerkmale

7.2.3 Umgang mit fehlenden Werten

7.2.4 Gruppierung (Clustering) der Elterndaten

7.3 Auswertungsverfahren

7.3.1 Faktorenanalyse und Strukturgleichungsmodelle

7.3.2 Mehrgruppenvergleich

7.3.3 Tests auf Gruppenunterschiede

8. Ergebnisse

8.1 Formen und Umfang der Elternarbeit

8.1.1 Empirische Überprüfung des Modells der Elternarbeit

8.1.2 Ergebnisse der Tests auf Messinvarianz

8.1.2.1 Überprüfung der Invarianz für den Migrationshintergrund der Eltern

8.1.2.2 Überprüfung der Invarianz für den sozioökonomischen Status der Familie

8.1.2.3 Überprüfung der Invarianz für das Bildungsniveau der Eltern

8.1.3 Formen und Umfang der Elternarbeit – deskriptive Befunde und Varianzanalysen

8.1.4 Zusammenfassung der Ergebnisse zu Formen und Umfang der Elternarbeit

8.2 Motivstrukturen der Elternarbeit

8.2.1 Empirische Überprüfung der Messinstrumente des Erwartungs-Wert-Modells

8.2.2 Vorhersage der Elternarbeit durch das Erwartungs-Wert-Modell

8.2.3 Auswirkungen der Elternmerkmale auf die Wert- und Erfolgserwartungskomponenten

8.2.4 Auswirkungen der Elternmerkmale auf die Vorhersage der Elternarbeit

9. Fazit und Diskussion der Ergebnisse

9.1 Beantwortung der Forschungsfragen

9.1.1 Formen und Umfang der Elternarbeit

9.1.2 Motivstrukturen der Elternarbeit

9.2 Diskussion der Ergebnisse

9.3 Forschungsdesiderate

Literatur

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Anhang