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Unterricht im Lernbereich Globale Entwicklung - der Kompetenzerwerb und seine Bedingungen
Buchtitel
1
Vorwort und Danksagung
7
Inhalt
9
I. Einleitung
11
1. Die Herausforderung: Globalisierung in Schule und Unterricht
12
2. Forschungsgegenstand: der Kompetenzerwerb im Unterricht zu Themen des Lernbereichs Globale Entwicklung
14
3. Der Forschungsprozess
17
4. Gliederung der Arbeit
19
II. Forschungskontext
21
1. Schule in der Weltgesellschaft
21
2. Der Lernbereich Globale Entwicklung
23
2.1 Theoretische Entwicklung und Konzepte
25
2.1.1 Theoretische Entwicklung
25
2.1.2 Kompetenzkonzepte
30
2.2 Bildungspolitische Rahmenbedingungen des Lernbereichs
39
2.3 Forschungsstand
42
2.3.1 Der Lernbereich Globale Entwicklung in Schule und Unterricht
43
2.3.2 Lernprozesse und Kompetenzerwerb im Lernbereich Globale Entwicklung
46
Exkurs: Empirische Studien zum Umgang von Jugendlichen mit globalen Fragen
50
3. Kompetenzorientierter Unterricht
53
3.1 Didaktische Konzepte
54
3.2 Forschung
57
4. Ausgangspunkt und Fragestellung der Studie
59
III. Forschungsmethode
61
1. Methodische Grundlagen
61
2. Datenerhebung: Video- und Audiographie des Unterrichts
61
2.1 Interaktion im Unterricht
61
2.2 Feldzugang und Auswahl der Lerngruppen
64
2.3 Video- und Audiographie des Unterrichts
64
3. Die Darstellung und Transkription der Daten
67
3.1 Die Herausforderungen der Darstellung der Daten
67
3.2 Die Transkription
68
4. Datenauswertung: Die Dokumentarische Methode
71
5. Das empirische Material
79
5.1 Das Sample im Überblick
80
5.2 Die Abläufe der ausgewählten Unterrichtseinheiten
81
IV. Ergebnisse – Die Rekonstruktion des Kompetenzerwerbs und seiner Bedingungen
95
1. Der Umgang mit Nicht-Wissen
97
1.1 Die Kompensation von Nicht-Wissen
98
1.2 Der Umgang mit Nicht-Wissen als Potential
119
1.3 Zusammenfassung: Nicht-Wissen als Defizit oder Potential
134
2. Der Umgang mit Perspektivität
136
2.1 Perspektivenreproduktion
138
2.2 Perspektivenkoordination
169
2.3 Zusammenfassung: Perspektivität und Wissen
191
3. Der Umgang mit Handlungsaufforderungen
192
3.1 Handlungsaufforderungen als zu reproduzierendes Thema
193
3.2 Reflexion über Nicht-Handeln
211
3.3 Reflexion im politischen Modus
228
3.4 Zusammenfassung: Handlungsaufforderungen im Unterricht
251
V. Unterricht im Lernbereich Globale Entwicklung – Zusammenfassung und Diskussion
254
1. Zusammenfassung
254
2. Diskussion der Ergebnisse
259
2.1 Der Kompetenzerwerb vor dem Hintergrund theoretischer und normativer Annahmen
259
2.2 Die Lehrmodi als Struktur der Lernumgebungen
267
2.3 Konsequenzen für die Gestaltung kompetenzorientierten Unterrichts
270
3. Kritische Reflexion und Ausblick
273
Abbildungsverzeichnis
275
Tabellen
275
Literatur
276
Anhang
295
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