Motivationale Bedingungen von Lehrerkooperation - Eine empirische Analyse der Zusammenarbeit im Projekt "Ganz In"

Buchtitel

Abstract

Inhalt

Einleitung und Überblick

1. Lehrerkooperation in Theorie und Empirie

1.1 Ausblick auf das Kapitel

1.2 Kooperation als Konstrukt

1.3 Erfassung der Lehrerkooperation in der empirischen Bildungsforschung

1.4 Relevanz der Lehrerkooperation aus der Perspektive schulischer Veränderungsprozesse

1.5 Theoretische Verankerung der Lehrerkooperation als Schulqualitäts- und Schuleffektivitätsmerkmal

1.6 Wirkungsweisen von Lehrerkooperation

1.7 Kooperationsverhalten in der Praxis

1.8 Rahmenbedingungen und kooperationsförderliche Faktoren von Lehrerkooperation

1.9 Zusammenfassung: Lehrerkooperation in Theorie und Empirie

2. Motivationale Bedingungen von Lehrerkooperation

2.1 Forschungsbefunde zur Motivation von Lehrkräften

2.2 Theoretische Ansätze zur Ergründung der motivationalen Bedingungen von Lehrerkooperation

2.3 Erwartungs-Wert-Modell der Lehrerkooperation

3. Eigene Untersuchung zur Lehrerkooperation

3.1 Fragestellungen/Hypothesen

3.2 Datenbasis

3.3 Stichprobe

3.4 Untersuchungsinstrumente

3.5 Auswertungsverfahren

3.6 Ergebnisse der eigenen Untersuchung

4. Zusammenfassende Diskussion und Fazit

4.1 Diskussion der Ergebnisse

4.2 Diskussion der theoretischen Grundlage

4.3 Diskussion des Untersuchungsdesigns und der Methoden

4.4 Praxisbezug und Fazit

5. Verzeichnisse

5.1 Literatur

5.2 Tabellen

5.3 Abbildungen

6. Anhang

6.1 Skalendokumentation

6.2 Ausgeschlossene Items

6.3 Ergebnisse der Hauptkomponentenanalyse

6.4 Korrelierte Items der Messmodelle

6.5 Faktorladungen, Fehlerterme und Varianzaufklärungen