Internationalisierung der LehrerInnenbildung - Perspektiven aus Theorie und Praxis

Inhalt

Vorwort

Blickwechsel – Die Zukunft der LehrerInnenbildung international denken

Der Blick über den Tellerrand

Teil 1: Theoretische Perspektiven

Internationalisation in (teacher) education

Abstract

Introduction

Drivers of internationalisation

Comparative education and policy borrowing

What is internationalisation?

The question of pedagogy

The importance and role of teacher education

Empirische Befunde zur Internationalisierung der LehrerInnenbildung. Effekte internationaler Mobilität und dessen Beitrag zur LehrerInnenprofessionalisierung

Abstract

1. Einführung

2. Fakten zur Internationalisierung der LehrerInnenbildung

2.1 Kennwerte und Merkmale mobiler Lehramtsstudierender

2.2 Empirische Evidenzen zur Entwicklung von Kompetenzen und Persönlichkeitsmerkmalen

3. Hürden und Chancen internationaler Mobilität – institutionell und individuell

3.1 Mobilitätshemmnisse von Lehramtsstudierenden

3.2 Möglichkeiten zum Abbau von Mobilitätshemmnissen

4. Zusammenfassung und Ausblick

An Overview of Integrating Globalization and Internationalization in Teacher Education Context

Abstract

1. Introduction

2. Integrating Globalization and Internationalization in Teacher Education Programs

2.1 The concepts of globalization and internationalization in teacher education

2.2 The role of curriculum development process in integrating globalization and internationalization in teacher education

3. Discussion and Conclusion

„Momentaufnahme“ der Internationalisierung der LehrerInnenbildung – Chancen und Herausforderungen aus Sicht des ZIBs der Humanwissenschaftlichen Fakultät

1. Zur Mobilität von Lehramtsstudierenden

2. Zur Mobilität von LehramtsausbilderInnen

3. Zu den englischsprachigen Seminarangeboten

4. Zur Verbindung von internationaler Forschung und Lehre

Teil 2 :Perspektiven aus der Praxis

„Der Blick über den Tellerrand“ – Innovation und Professionalisierung durch Internationalisierung einer inklusiven LehrerInnenbildung

Abstract

1. Das „International Teacher Education Laboratory“

1.1 Guiding idea des Projekts

1.2 Seminarkonzept

1.3 Motivation der Studierenden

2. Stimmen der Beteiligten

2.1 Die Studierendenperspektive

2.2 Die Dozierendenperspektive

3. Internationalisierung: Mehrwert für die LehrerInnenausbildung

3.1 Feedback der Studierenden

3.2 Ergebnisse der Online-Befragung

4. Ausblick und Weitblick für eine international ausgerichtete LehrerInnenbildung

Meaningful internationalisation at home: Education Students’ Voices on the Value of Cross-cultural Learning Dialogue

Abstract

Introduction

International degree programmes

Education students’ learning experiences in an “Education for All” seminar

Using theatre to stimulate global dialogue

A Learning café on global challenges in education

Conclusion

Auf den Inhalt kommt es an. Perspektiven der Umsetzung eines themenzentrierten Internationalisierungskonzepts

1. Einführung

2. Das Projekt „Teaching Right Livelihood“ als Ansatz eines inhaltsbezogenen Internationalisierungskonzepts

2.1 Konzeptionelle Überlegungen

2.2 Pilotprojekt: Herausforderungen und Chancen einer länderübergreifenden Lehrveranstaltung

2.3 Die interdisziplinäre AG „Teaching Right Livelihood“

3. Zusammenfassung und Ausblick

Nachdenklich und dankbar – Ein Schulpraktikumin Gulu/Uganda mit rassismuskritischer Seminarbegleitung. Eine Befragung von PraktikantInnen während ihres Berufsfeldpraktikums

1. Einführung

2. Das Berufsfeldpraktikum in der Lehramtsausbildung an der Universität zu Köln

2.1 Rahmenbedingungen des Berufsfeldpraktikums an der Universität zu Köln

2.2 Rahmenbedingungen des Berufsfeldpraktikums im Ausland

3. Das Berufsfeldpraktikum in Gulu/Uganda

3.1 Ausgestaltung des Seminarkonzeptes

3.2 Evaluation der begleitenden Befragung

3.2.1 Assoziationen und Gefühle während der verschiedenen Praktikumsphasen

3.2.2 Wahrnehmung der eigenen „LehrerInnenrolle“ – Professionalisierungsprozesse der Studierenden

4. Ausblick – Konsequenzen für das Seminarkonzept

Naturwissenschaftsunterricht im interkulturellen Vergleich: Deutschland – USA. Ein Modellprojekt zwischen der Universität zu Köln und einer amerikanischen Schule

1. Zielsetzung

2. Methodik

3. Die Schule

Der Unterricht im Immersionsprogramm

Naturwissenschaftlicher Unterricht

Allgemeines

4. Die Kooperation

Analyse

Blended-Learning-Konzept

Ausblick

Teil 3: Studierendenperspektive: going abroad

Zukunftswerkstatt. Internationalisierung der LehrerInnenbildung aus Studierendenperspektive

Abstract

1. Einführung

2. Zukunftswerkstatt: Internationalisierung der LehrerInnenbildung aus Studierendenperspektive

2.1 Studium = Studium?

2.2 Zukunftsmusik

3. Meine Auslandserfahrungen in Kanada – ein Auszug

3.1 Welcome to Givins/Shaw Jr. Public School, Welcome to Room 14!

3.1.1 Woche 1

3.1.2 Woche 2

3.1.3 Woche 3

3.1.4 Woche 4

4. Meine Reflexionen

4.1 Hey Kölle – du ming Stadt am Rhing

4.2 Der Blick über den Tellerrand

4.3 Zukunftswerkstatt, Zukunft Schule

5. Zusammenfassung/Ausblick

Mein Orientierungspraktikum an der Menntaskólinn í Reykjavík (MR) in Island

Abstract

1. Die ersten Schritte

2. Startschuss

3. Das isländische Schulsystem

Leikskóli

Grunnskóli

Framhaldsskóli

Háskóli

4. Meine Praktikumsschule: Die Menntaskólinn í Reykjavík (MR)

5. Der Fokus meiner Beobachtungen: Meine Forscherfrage

5.1 Meine Kernbeobachtungen

5.1.1 Rahmenbedingungen

5.1.2 Die Lern- und Lehrsituation im Deutschunterricht

5.2 Weitere Beobachtungen

5.2.1 Der besondere März 2014: meine Erlebnisse und Eindrücke

5.2.2 Inklusion in Island

6. Mein Blick gen Nord: Was habe ich mitgenommen?

Autorinnen und Autoren