Internationale und Vergleichende Erziehungswissenschaft - Geschichte, Theorie, Methode und Forschungsfelder

Buchtitel

Inhalt

Einleitung: Internationale und Vergleichende Erziehungswissenschaft. Geschichte, Theorie, Methode und Forschungsfelder

Die Beiträge des Sammelbandes

Literatur

Das Verhältnis von Vergleichender Erziehungswissenschaft und Bildungspolitik in Vergangenheit und Gegenwart

1. Einführende Überlegungen

2. Die Position der Vergleichenden Erziehungswissenschaft

3. Rückblick in die Bildungsgeschichte

4. Die gegenwärtige Problemlage

5. Chancen einer Kooperation

6. Schlussbetrachtungen eines Komparatisten

Literatur

Internationaler Vergleich in der postnationalen Ära

1. Der „Development und Area Studies Turn“

2. Die Hinterlassenschaften des Kalten Krieges

2.1 Sprachen- und Area-Studien

2.2 Kontrastive Analysen

3. Die Herausforderung des kontextualisierten Vergleichs

4. Komparatisten, die verstehen

Literatur

Theorien der Vergleichenden Erziehungswissenschaft

1. Einleitung

2. Metatheoretische Überlegungen – Theorien „über“ die Vergleichende Erziehungswissenschaft

3. Theorien in der Vergleichenden Erziehungswissenschaft

3.1 Hintergründe und zentrale Perspektiven des Strukturfunktionalimus

3.2 Anliegen und Aufstieg der Konflikt- und Dependenztheorien sowiederen Herausforderung durch die Weltsystemtheorie

3.3 Pluralisierungen und (Welt-)Systematisierungen

4. Schlussbemerkung

Literatur

Die Bedeutung der Neoinstitutionalistischen Theorie in der Vergleichenden und Internationalen Erziehungswissenschaft

1. Einleitung

2. Globalisierung und Kontextualisierung – Informations- und Kommunikationstechnologien als Brücke

3. Die Bedeutung des komparativen Imperativs

3.1 Methodische Überlegungen

4. Das Phänomen der globalen IKT als normative Isomorphie

4.1 Internationale Daten aus dem Bildungsbereich und „Information Literacy“

5. Die Mikroisierung der Neoinstitutionalistischen Theorie

Literatur

Methodologie und Methode in der International Vergleichenden Erziehungswissenschaft

1. Einleitung: Der Vergleich als Methode – die Methoden des Vergleichs

2. Methodologie des Vergleichs in historischer Perspektive: idios und nomos

3. Funktionen und Typen vergleichender Forschung in der IVE

4. Forschungsstrategien und Modelle vergleichender Forschung

Die vergleichende Methode nach George Bereday

Der „Problemansatz“ in der International Vergleichenden Erziehungswissenschaft nach Brian Holmes

Die wissenschaftliche Methode des Vergleichs nach Noah und Eckstein

Phillips und Schweisfurths Struktur für vergleichende Untersuchungen

5. Diskussion „vergleichender methodologischer Kriterien“

Die Reflexion der eigenen Position im Forschungsprozess als „vergleichendes methodologisches Kriterium“

Die Bedeutung von Forschungsdesign, Gegenstandskonstruktion und Fallauswahl

Literatur

Das Forschungsfeld der International Vergleichenden Erziehungswissenschaft: Implikationen für die Lehrerbildung

1. Einleitung

2. Anmerkungen zur Ausrichtung der Forschung in der Vergleichenden Erziehungswissenschaft

3. Die vielfältigen Blickpunkte und Herangehensweisen vergleichender Forschung

4. Die Organisation der Vergleichenden Erziehungswissenschaft: Implikationen für die Lehrerbildung

5. Der Mangel an Vergleich in der Vergleichenden Erziehungswissenschaft

6. Vergleichende Erziehungswissenschaft in der Lehrerbildung

6.1 Globale Trends und deren Auswirkungen auf Schulunterricht, Lehrerbildung und Vergleichende Erziehungswissenschaft

6.1.1 Die „Accountability“-Bewegung

6.1.2 Regionale wirtschaftliche Integration

6.1.3 Internationale Tests

7. Der Nutzen der Vergleichenden Erziehungswissenschaft für die Unterrichtspraxis

7.1 Globalisierung des professionellen Lehrberufs

7.2 Die Heranziehung interdisziplinärer Perspektiven

7.3 Wissbegierde entwickeln

7.4 Hinterfragen von und Teilnahme an Reformen

7.5 Die Vermittlung interpretativer, normativer und kritischer Perspektiven

8. Fazit

Literatur

Themen und Ressourcen der Internationalen und Vergleichenden Erziehungswissenschaft. Ein Beispiel aus dem universitären Kontext in den USA

1. Einleitung

2. „Social Foundations“ an der Bowling Green State University

Der Kurs Comparative Education

Der Kurs Social and Cultural Foundations of Education

3. Ressourcen der IVE: das Comparative Education Instructional Materials Archive (CEIMA)

Die Inhalte des Archivs

4. Schluss

Literatur

Globalisierung in der Vergleichenden Erziehungswissenschaft re-visited: Die Relevanz des Kontexts des Kontexts

1. Einleitung

2. Was wird unter Globalisierung in der Vergleichenden Erziehungswissenschaft verstanden?

Was „ersetzt“ die Globalisierung?

3. Der Kontext des Kontexts

4. Fazit

Literatur

Bildung und Bewältigung in unterschiedlichen Lebenslaufregimen. Ein Beitrag zu einer international vergleichenden sozialpädagogischen Forschung

1. Einleitung

2. Bestandsaufnahme zur vergleichenden Forschung in der deutschen Sozialpädagogik

3. Lebenslaufregimes als heuristischer Bezugsrahmen für sozialpädagogisches Vergleichen

3.1 Wohlfahrtsregimes

3.2 Regimes des Übergangs zwischen Jugend und Erwachsensein

3.3 Lebenslaufregimes

4. Ertrag eines lebenslaufbezogenen Vergleichs für die Sozialpädagogik

Literatur

Steuerung im transnationalen Bildungsraum. Lebenslanges Lernen an der Schnittstelle zwischen vergleichender Bildungsforschung und vergleichender Politikforschung

1. Das Projekt des Lebenslangen Lernens

2. Das theoretische Erklärungsmodell: Transnationale Akteure treffen auf nationale Pfadabhängigkeiten

2.1 Anmerkungen zum Forschungsdesign

3. Die empirischen Befunde

3.1 Befunde bezüglich der Rezeption Lebenslangen Lernens seitens der Bildungspolitik und seine Implementierung in Bildungsmonitorings

3.2 Befunde hinsichtlich des Steuerungspotenzials und der Steuerungswirkung der EU und OECD

4. Theoretische Reflexionen

5. Schlussbemerkung

Literatur

Die Rolle von Governance in den Bildungsreformen in Lateinamerika. Eine vergleichende Studie zu Argentinien, Kolumbien, Chile und Peru

1. Einleitung

2. Zentralisierung/Dezentralisierungsdebatte in der Analyse von Bildungsreformen

3. Die Akteure der intermediären Ebene als Schlüsselakteure im Bildungsbereich

3.1 Einige konzeptionelle Präzisierungen

4. Die Rolle der Akteure der intermediären Ebene in den analysierten Bildungssystemen

4.1 Die Akteure der intermediären Ebene im chilenischen Bildungssystem

4.2 Die Akteure der intermediären Ebene im Bildungssystem in Kolumbien

4.3 Die Akteure der intermediären Ebene im Bildungssystem Perus

4.4 Die Akteure der intermediären Ebene im Bildungssystem Argentiniens

5. Schlussbemerkungen

Literatur

Hochschulbildung, soziale Inklusion und Demokratisierung. Brasilien und Argentinien in vergleichender Perspektive

1. Einleitung

2. Hochschulen in Brasilien und Argentinien – die aktuelle Bildungslandschaft

2.1 Hochschulbildung in Brasilien

2.2 Hochschulbildung in Argentinien

3. Ungleichheiten im Zugang zur Hochschulbildung in Brasilien und Argentinien

4. Schlussbemerkung

Literatur

Bildung, kulturelle Vielfalt und soziale Ungleichheit in Lateinamerika. Die Integration Jugendlicher jenseits sozialer Unterschiede und Ausgrenzungen

1. Einleitung

2. Bildung im Kontext gegenwärtiger gesellschaftlicher Veränderungen

3. Bildung und Jugend in Lateinamerika

3.1 Jugendliche, kulturelle Diversität und soziale Ungleichheit

4. Orientierung und Grundlage für die Gestaltung eines effektiven Bildungsmodells

5. Schlussfolgerung: Die Integration von Jugendlichen jenseits sozialer Unterschiede und Ausgrenzung

Literatur

Autorinnen und Autoren