Den spezialisierten Anderen verstehen - Vom Wert transdisziplinärer Begegnungen

Buchtitel

Inhalt

Wir spezialisieren uns zu Tode? Was wir uns schuldig sind

Denkübungen

1. Konstellation: Zwischen Präzision und Unbestimmtheit

2. Dynamiken: Zwischen In-Formation und De-Formation

3. Subjektkonstitution: Zwischen Haben und Sein

4. Komplexitäten: Zwischen Sein und Sollen

Zwischen Präzision und Unbestimmtheit: Die Kraft der Konstellation

The Sound of History: Von der Unhörbarkeit der Vergangenheit zur Hörbarkeit der Geschichte

Einleitung

Geschichte ist ein Vorstellungsgebilde

History-as-event vs. History-as-account

Geschichte als mentales Verstandeskonstrukt

Ein neuer auditiver Zugang zur Geschichte

Geschichte handlungs- und prozessorientiert unterrichten

Konsequenzen für das historische Lernen

Geschichte selber „machen“ bzw. „herstellen“

Geschichte nicht „sehen“, sondern „hören“

Zusammenfassung

Die Innsbrucker Vignettenforschung in interdisziplinärer Verlesung

Professionswissen im Forschungskontext

Die Innsbrucker Vignettenforschung

Lektüren aus der Differenz

Vignette 18

Lektüre 1: Zuschreibung (Johanna F. Schwarz)

Lektüre 2: Unterrichtstheoretische Annäherung (Hanna Kiper)

Lektüre 3: Schulentwicklung (Michael Schratz)

Anstelle eines Resümees

Dynamiken zwischen In-Formation und De-Formation: Wie den Menschen Spielräume entfalten

In der Dialektik von Struktur und Organisation: Der Selbstentfaltung und -heilung Raum geben

Einleitende Betrachtungen

Symptome signalisieren Selbstheilung

Bekämpfung anstatt stärkender Begleitung

Befund – Befinden – Diagnose

Selbstorganisierende und -strukturierende lebende Systeme

Ursache-Bedingung-Bedeutung-Wirkung

Sinn und Sinne im Dialog

Wissen-Worte-Taten (… wissen Worte Taten?)

Von der Form zur Hülle: Möglichkeiten und Grenzen wissenschaftlicher Entfaltung in Qualifizierungsprozessen

1. Grenzen in der wissenschaftlichen Weiterbildung und Qualifizierung

2. Eintritt in die Wissenschaftsgemeinschaft

3. Paradigmen in der Wissenschaft

4. Der Student als Bedrohung

5. Torwächter unter Druck

6. Organisatorische Defensiven

7. Die Identität der Gelehrten

Einordnung in ,Gehege‘ oder Annahme und Entfaltung in sich eröffnenden Gelegenheitsräumen? Eine Alternative und ihre physiologischen Grundlagen

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Komplexität zwischen Sein und Sollen: Komplexität als Relation von Verhältnissen begreifen

Was ist Komplexität?

Komplexität als Problem für Handlungsfähigkeit

Unsicherheitskompetenz als Handlungsstrategie

Interdisziplinäre Arbeit als Handlungsstrategie

Qualitativ artikulierte Räume als Handlungsstrategie

Gestaltungskompetenz als Handlungsstrategie

Das Subjekt zwischen Sein und Sollen

Mobilitätskonflikte als strukturelle Verhältniskonflikte bearbeiten

Einleitung

1. Der Systemwissenschaftliche Hintergrund

2. Die Systemveränderung

Komplexität als transdisziplinäre und erziehungswissenschaftliche Problemstellung

Problemstellung

1. Komplexitätsforschung als transdisziplinärer Forschungsraum

2. Erziehungswissenschaftliche Komplexitätsforschung

3. Komplexität der Bildung

Kulturwissenschaften als plurale Narration von Kulturentwicklungsprozessen

Einleitung

1. Wissenschaftskulturen als wissenschaftstheoretischer Hintergrund

2. Wie sich die Differenz der Kulturbegriffe lesen lässt: Komplexität reduzieren

3. Das Orientierungsversprechen der Kulturwissenschaften

4. Zwei personifizierte Verdichtungen in der Narration von Kulturwissenschaften

5. Der Generalist als Haltung zur Welt

Interdisziplinäre Perspektiven in der Berufs- und Studienorientierung

1. Einleitung und Ausgangssituation

2. Projekt IngWeb

3. Projekt AuCom

4. Interdisziplinäre Perspektiven in der Berufs- und Studienorientierung

Subjektkonstitution zwischen Haben und Sein: Das Subjekt als die Summe seiner Objekte sehen

Das Subjekt in der Konstellation von Determinanten

Das Subjekt in der Dynamik zwischen Haben und Sein

Determinanten und Dynamiken: Formen der Subjektkonstitution

Identitätskonstruktion im und durch sprachliches Tätigsein

1. Vorbemerkungen

2. Identitätskonstruktion als Selbstdarstellung

3. Methodisches Vorgehen

4. Zur Selbstkonstruktion einer personalen Identität in ausgewählten Tagebüchern der Helene Hildebrandt

4.1 Pragmatische Beschreibung der Tagebucheintragungen

4.2 Beispieldemonstration zu den Analyseergebnissen

5. Fazit

Umgang mit Identitätskonstellationen: Suchen nach Positionen der „Unbesetztheit“

1. Begriffe und Konzepte von Selbst und Identität

1.1 Selbst und Identität im Medium der Selbstanzeige

1.2 Vier Kategorien als Medien der Identitätsentwicklung

2. Konstellationen und die Position der ‚Unbesetztheit‘

3. Geschichten der Wissensrettung

3.1 Spracherwerb: Konstellationen und Missverständnisse

3.2 Welterkundung: Zuschreibungen von Innen und Außen

3.3 Kompetenzen: Medien zur Schließung der Lücke zwischen Ich und Welt

4. Selbsterprobung im neuen Raum: Zwei Beispiele

5. Abschluss: Unbesetzte Positionen erkunden und Bezugssysteme umbestimmen

Inter – Trans – Multidisziplinarität: Die Pädagogische Profession im Fokus disziplinübergreifenden Austausches

Geschlossene Disziplinen

Offene Forschungsobjekte

Disziplinübergreifender Austausch

Grenzen – Grenzlosigkeit – Grenzobjekte

Vom Haben zum Sein: Professionalität als Ausdruck einer kompetenzbewehrten Haltung

1. Qualifikation vs. Kompetenzen vs. Professionalität

1.1 Qualifikationen als Summe von berufsspezifischen Fertigkeiten und körperlichen/geistigen Fähigkeiten

1.2 Kompetenzen als Summe von Erfahrungen und Qualifikationen

1.3 Professionalität als Summe von Werten, Entscheidungen undHandlungen

2. To have or to be – that is the Question!

3. Dimensionen einer professionellen Haltung

4. Fazit