Handbuch der individualpsychologischen Beratung in Theorie und Praxis - Zusammenhänge erschließen - Horizonte öffnen

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Inhalt

Vorwort

1 Einleitung

1.1 Das Menschenbild der Individualpsychologie

Meinung und Phänomenologie

Lebensstil

Finalität statt Kausalität

Bewusstsein, Unbewusstes und Holismus

Verstehen, Gemeinschaftsgefühl und Minderwertigkeit

Neurosen

Beratung

1.2 Individualpsychologische Überlegungen zum Lernen

Neurobiologische Sicht auf Lernprozesse

Konstruktivistische Perspektive

Lernverständnis der Individualpsychologie

1.3 Der Beitrag der Individualpsychologie zur Theorie von Gruppenprozessen

Eingrenzung des Begriffs „Gruppe“

Gruppenprozesse: Phasen und Dynamiken

Bedeutung der Gruppenprozesse für individualpsychologisches Arbeiten

2 Der Lebensstil - Einführung

2.1 Die Bedeutung der Entwicklungspsychologie für die Individualpsychologie

Was bedeutet mir meine früheste Kindheit?

Individualpsychologische Entwicklungskonzepte

Forschungsergebnisse, die individualpsychologische Positionen bestätigen

2.2 Frühe Kindheitserinnerungen und ihre Bedeutungfür den Lebensstil

Eine hilfreiche Systematisierung für die Arbeit mit Kindheitserinnerungen

Elemente des Lebensstils in den Ersterinnerungen mit Fragestellung

Auswertung und Deutung von frühen Kindheitserinnerungen

Elemente des Lebensstils in frühen Kindheitserinnerungen undTräumen

Werdegang

2.3 Träume und ihre Bedeutung für den Lebensstil

Der Traum in historischer Perspektive

Die vergessene Sprache

Der Traum individualpsychologisch betrachtet

Methoden für die Arbeit mit Träumen in der individualpsychologischen Beratung

2.4 Die Geschwisterkonstellation und ihre Bedeutung für den Lebensstil

Das erstgeborene Kind

Das zweite Kind

Das jüngste Kind

Das Einzelkind

Mehrlingsgeburten

Weitere Aspekte der Geschwisterkonstellation

Die emotionale Wirkung der Geschwisterbeziehung

Die Unfreiwilligkeit der Beziehung und Konflikte

2.5 Die Familienkonstellation und ihre Bedeutung für den Lebensstil

Die erste Lebensbeziehung

Die Triangulierung

An-/Abwesenheit von (ehemaligen) Familienmitgliedern

Familienatmosphäre

Familientradition

Soziale Stellung und Einbindung in die Gesellschaft

Wirtschaftliche Situation

Bedeutung der Familie

Familienthermometer

Familie in Tieren

2.6 Verbale und nonverbale Kommunikation und ihre Bedeutung für den Lebensstil

Verbale Kommunikation

Nonverbale Kommunikation: Mimik, Gestik, Haltung, Geruch, Organdialekt

Distanzzonen und Raumnutzung (Proxemik)

Ganzheitliche Betrachtungen für die Individualpsychologie

3 Die Lebensaufgaben - Einführung

3.1 Individualität und Gemeinschaft

Individualität

Übung

Einzelübung

Gemeinschaft

3.2 Die Lebensaufgabe Gemeinschaft

3.3 Die Lebensaufgabe Arbeit

Zum Begriff der Arbeit

Zum Verständnis der Lebensaufgabe Arbeit in der Individualpsychologie

Die Bedeutung von Arbeit im Alltag

Die Lebensaufgabe Arbeit in der heutigen Zeit

Beratungsanliegen

Beratungsangebot

Beratungsinhalt und -methoden

Zusammenfassung

3.4 Die Lebensaufgaben der Lebensalter und ihre Übergänge

Die Bedeutung der Lebensaufgaben im 21. Jahrhundert

Lebensübergänge

Phasen von Lebensübergängen

Methoden zur Arbeit mit Lebensübergängen in der Beratung

Lebensübergänge und ihre Auswirkungen auf die Lebensaufgaben

Lebensübergänge und ihre Auswirkungen auf die Identität

3.5 Der Übergang von der Berufs- in die Nachberufsphase

Übergang im Hinblick auf Identität und Lebensaufgaben

Übergang und die Lebensaufgabe „Umgang mit der Liebe“

Übergang und die Lebensaufgabe „soziale Beziehungen“

Übergang und die Lebensaufgabe „Stellung zur Kunst undschöpferischen Gestaltung“

Übergang und die Lebensaufgabe „guter Umgang mit sich selbst“

Übergang und Spiritualität

Übergang als Chance

3.6 Die Lebensaufgaben des Kindes

Urvertrauen versus Urmisstrauen: „Ich bin, was man mir gibt.“

Autonomie versus Scham und Zweifel: „Ich bin, was ich will.“

Initiative versus Schuldgefühl: „Ich bin, was ich mir zu werden vorgestellt habe.“

3.7 Die Lebensaufgaben des Jugendlichen

Lebensaufgabe Gemeinschaft

Lebensaufgabe Liebe und Partnerschaft

Lebensaufgabe Beruf

Fazit

3.8 Die Lebensaufgaben des Erwachsenen

6. Phase: Intimität (und Solidarität) versus Isolierung

7. Phase: Generativität versus Stagnation/Selbstabsorption

8. Phase: Integrität versus Verzweiflung/Lebensekel

4.1 Die Wirkung von Kreativität und schöpferischer Kraft

Kreativität

Schöpferische Kraft

4.2 Macht und Ohnmacht

Die Macht im Innern – der Wille zur Macht

Die Macht untereinander

4.3 Sicherungstendenzen und Abwehrmechanismenin der Beratung

Sicherungstendenz und Streben nach Sicherheit

Adler und Freud

Verdrängung

Verschiebung

Sublimierung

Projektion (Ich im Anderen)

Introjektion (Der Andere in mir)

Identifizierung

Projektive Identifizierung

Isolierung

Überkompensation

Reaktionsbildung (s.a. Verschiebung)

Wendung gegen die eigene Person

Verleugnung

Rationalisierung

Altruismus (s.a. Verschiebung)

4.4 Ermutigung und Selbstermutigung

Was ist Mut?

Ermutigende Erziehung als Präventions- und Interventionsprinzip

Die Kreisläufe von Ermutigung und Entmutigung

Sich selbst und andere ermutigen

Ermutigung als beraterisches Interventionsprinzip

4.5 Übertragung und Gegenübertragung

Gegenübertragung: „Aschenputtel und seine Verwandlung zur Prinzessin“

Zusammenfassung

4.6 Organminderwertigkeit als Quelle des Minderwertigkeitsgefühls

Minderwertigkeitsgefühl auch ohne organische Basis

5.1 Formen und Methoden individualpsychologischerBeratung

Was ist Beratung?

Phasen, Leitlinien und Fallen in der Beratung

Möglichkeiten und Grenzen von Beratung

5.2 Coaching

Begriff und Abgrenzung

Coaching-Anlässe

Coaching als Prozess

5.3 Psychodrama

Alfred Adler und Jacob Levi Moreno – Parallelen und Berührungen

Unterschiede – Trennendes

Psychodramatische Interventionen in der individualpsychologischen Praxis

„Aktion“ und „Inter-aktion“ versus „Agieren“

Beispiele psychodramatischen Vorgehens in der Einzel- und Gruppenarbeit

Zusammenfassung

5.4 Familienskulptur

Die Rolle des Beraters

Die Rolle der gewählten Familienmitglieder

Die Rolle des Klienten

Ein Beispiel aus der Praxis

Auf dem Weg zur Familienskulptur/Teamskulptur

5.5 Das Genogramm

Zweck und Nutzen des Genogramms

Vorgehensweise

Interpretation und Hypothesenbildung

Bezug zur aktuellen Fragestellung des Coachee

Darstellung

5.6 Supervision

Aus der Theorie: Was ist Supervision?

Was kann Supervision?

Was erfordert Supervision?

Beratung, Training und Supervision im Vergleich

Aus der Praxis

6.1 Ermutigung von Kindern

6.2 Gruppengespräche mit Schülern

1. Der Klassenrat im Kontext schulischer Lehr-und Lernprozesse

2. Die Schülerkonferenz: „Hier haben wir etwas zu sagen.“

6.3 Eingliederungshilfe für junge Frauen

Zur Hilfseinrichtung „ANNIE“

Zum Thema Essstörungen

Die Klientin Lisa

6.4 Führungskräfte-Coaching

Die Ausgangssituation

Auftragsklärung

Coaching-Sitzung

1. Der Weg hinein

2. Der Weg hindurch

3. Der Weg hinaus

6.5 Interkulturelle Beratungsarbeit am Beispieleiner kenianischen Frau

Zu meinem Tätigkeitsfeld

Der Weg in die Beratung mit Frau König

Vorbereitung

Erstgespräch

Reflexion

Zweites Beratungsgespräch

Reflexion

Schritt für Schritt kommt die ganze Wahrheit ans Licht

Ressourcen stärken

Abschlussgedanken

7.1 Selbstverantwortung, Finalität und Aktualgenese

Gibt es objektive Ursachen in der Vergangenheit?

Schematische Fiktionen versus substanzielle Ereignisse

Das therapeutische Missverständnis

Die Verantwortungsfrage: Erwachsen werden

7.2 Individualpsychologie undneurowissenschaftliche Forschungen?

Anhang

Die DGIP und ihre Stellung im Kreis der psychoanalytischund beraterisch tätigen Fach- und Berufsgesellschaften

Weiterqualifizierung

Literatur

Autorinnen und Autoren