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E-Assessments an Hochschulen: Ein Überblick - Szenarien. Praxis. E-Klausur-Recht.
von: Markus Schmees, Janine Horn
Waxmann Verlag GmbH, 2014
ISBN: 9783830981657 , 220 Seiten
Format: PDF, OL
Kopierschutz: frei
Preis: 18,99 EUR
Grußwort
5
Inhalt
6
1 Hochschulen und digitale Medien
10
2 Elektronische Assessments
13
2.1 Lernziele und Lernerfolg
13
2.2 Prüfen und Lernprozess
15
2.3 Einsatz von Technologien
17
2.4 Bezug zum Leistungsstand
18
2.5 Typische Charakteristika
20
3 Einsatz an Hochschulen
24
3.1 Beratende Assessments
26
3.1.1 Studienorientierung
26
3.1.1.1 Ziele
27
3.1.1.2 Organisation
28
3.1.1.3 Technik
28
3.1.1.4 Beispiele
28
3.1.1.5 Bewertung
28
3.1.2 Studienberatung
29
3.1.2.1 Ziele
29
3.1.2.2 Organisation
29
3.1.2.3 Beispiele
30
3.1.2.4 Bewertung
31
3.2 Diagnostische Assessments
31
3.2.1 Studierfähigkeitstests
31
3.2.1.1 Ziele
32
3.2.1.2 Organisation
32
3.2.1.3 Bewertung
32
3.2.2 Auswahltests
32
3.2.2.1 Ziele
33
3.2.2.2 Organisation
33
3.2.2.3 Beispiele
34
3.2.2.4 Bewertung
34
3.2.3 Zulassungstests
34
3.2.3.1 Ziele
34
3.2.3.2 Organisation
35
3.2.3.3 Bewertung
35
3.2.4 Einstufungstests
35
3.2.4.1 Ziele
36
3.2.4.2 Organisation
36
3.2.4.3 Beispiele
37
3.2.4.4 Bewertung
37
3.3 Formative Assessments
37
3.3.1 Veranstaltungsvorbereitung
38
3.3.1.1 Ziele
38
3.3.1.2 Organisation
39
3.3.1.3 Technik
39
3.3.1.4 Beispiele
39
3.3.1.5 Bewertung
39
3.3.2 Audience Response im Hörsaal
40
3.3.2.1 Ziele
41
3.3.2.2 Organisation
41
3.3.2.3 Technik
44
3.3.2.4 Beispiele
46
3.3.2.5 Bewertung
46
3.3.3 Nachbereitung und E-Übungen
46
3.3.3.1 Ziele
47
3.3.3.2 Organisation
47
3.3.3.3 Technik
48
3.3.3.4 Beispiele
48
3.3.3.5 Bewertung
48
3.3.4 Gemeinsames Lernen fördern
49
3.3.4.1 Ziele
50
3.3.4.2 Organisation
50
3.3.4.3 Technik
50
3.3.4.4 Beispiele
50
3.3.4.5 Bewertung
50
3.3.5 Codeanalyse bei Programmierübungen
51
3.3.5.1 Ziele
51
3.3.5.2 Organisation
52
3.3.5.3 Technik
52
3.3.5.4 Beispiele
52
3.3.5.5 Bewertung
53
3.3.6 Motivierende Quizzes zur Wiederholung
53
3.3.6.1 Ziele
54
3.3.6.2 Organisation
54
3.3.6.3 Beispiele
55
3.3.6.4 Bewertung
55
3.3.7 Zwischentests in Selbstlernphasen
55
3.3.7.1 Ziele
56
3.3.7.2 Bewertung
56
3.3.8 Gewissheit prüfen
56
3.3.8.1 Ziele
57
3.3.8.2 Organisation
57
3.3.8.3 Bewertung
57
3.4 Summative Assessments
57
3.4.1 Vorher-/Nachher-Messungen
58
3.4.1.1 Ziele
59
3.4.1.2 Organisation
59
3.4.1.3 Bewertung
59
3.4.2 Elektronische Klausuren
59
3.4.2.1 Ziele
61
3.4.2.2 Organisation
61
3.4.2.3 Recht
61
3.4.2.4 Technik
61
3.4.2.5 Beispiele
62
3.4.2.6 Bewertung
62
3.4.3 Scan-Klausuren für Massenprüfungen
63
3.4.3.1 Ziele
64
3.4.3.2 Organisation
64
3.4.3.3 Technik
67
3.4.3.4 Beispiele
68
3.4.3.5 Bewertung
68
3.4.4 Video-Distanzprüfungen
68
3.4.4.1 Ziele
69
3.4.4.2 Beispiele
69
3.4.4.3 Bewertung
70
3.4.5 Elektronische Werkzeuge in Praxistests
70
3.4.5.1 Ziele
70
3.4.5.2 Organisation
71
3.4.5.3 Technik
71
3.4.5.4 Beispiele
71
3.4.5.5 Bewertung
71
3.5 Qualitätssichernde Assessments
72
3.5.1 Elektronische Progresstests
72
3.5.1.1 Ziele
73
3.5.1.2 Organisation
73
3.5.1.3 Beispiele
74
3.5.1.4 Bewertung
74
3.5.2 Hilfe bei der Plagiaterkennung
74
3.5.2.1 Ziele
76
3.5.2.2 Organisation
76
3.5.2.3 Technik
76
3.5.2.4 Bewertung
77
3.5.3 Exam Retake zur Wiederholung
77
3.5.3.1 Ziele
78
3.5.3.2 Organisation
78
3.5.3.3 Technik
78
3.5.3.4 Beispiele
78
3.5.3.5 Bewertung
78
3.5.4 Elektronische Lehrevaluationen
79
3.5.4.1 Ziele
80
3.5.4.2 Organisation
81
3.5.4.3 Recht
81
3.5.4.4 Technik
81
3.5.4.5 Beispiele
81
3.5.4.6 Bewertung
82
3.5.5 E-Prüfungsvorbereitung
82
3.5.5.1 Ziele
83
3.5.5.2 Organisation
83
3.5.5.3 Beispiele
83
3.5.5.4 Bewertung
83
4 E-Assessments in der Praxis
84
4.1 Didaktische Entscheidungen
85
4.1.1 Zweck identifizieren
85
4.1.2 Lernziele bestimmen
86
4.1.3 Aufgabentypen auswählen
86
4.1.4 Einsatzszenario auswählen
87
4.1.5 Assessment-Typ festlegen
87
4.1.6 Aufgaben erstellen
88
4.2 Technische Systeme
89
4.2.1 Softwareübersicht
89
4.2.2 Funktionsumfang ausgewählter Systeme
91
4.2.3 Zuverlässigkeit
93
4.2.4 Überlegungen zur Sicherheit
95
4.2.4.1 Typischer Ablauf
95
4.2.4.2 Angriffspunkte
97
4.2.4.3 Lösungsansätze
98
4.2.5 Anbindung an Hochschulsysteme
99
4.2.5.1 Elektronische Prüfungsverwaltung
100
4.2.5.2 Digitale Aufgabensammlung
100
4.2.5.3 Zentrale Benutzer/innenauthentifizierung
101
4.2.5.4 Digitales Hochschularchiv
102
4.3 Organisation der Abläufe
102
4.3.1 Aktivitäten im Assessment-Prozess
103
4.3.1.1 Termin- und Raumvereinbarung
103
4.3.1.2 Anmeldung im Prüfungsamt
104
4.3.1.3 Vorbereitung des E-Assessments
104
4.3.1.4 Durchführung
105
4.3.1.5 Auswertung der Ergebnisse
106
4.3.1.6 Einsichtnahme
107
4.3.1.7 Übermittlung der Ergebnisse an das Prüfungsamt
107
4.3.1.8 Übernahme in Prüfungsverwaltung
107
4.3.1.9 Archivierung der Unterlagen
108
4.3.2 Prozessbeispiele
108
4.3.2.1 MH Hannover
109
4.3.2.2 Uni Bremen
109
4.4 Qualitätssicherung
111
4.4.1 Gütekriterien
111
4.4.2 Item-Analyse
113
4.5 Aufgaben
114
4.5.1 Geschlossene Aufgaben
114
4.5.1.1 Anordnungsaufgabe
115
4.5.1.2 Auswahlaufgabe
116
4.5.1.3 Key-Feature-Aufgaben
118
4.5.2 Offene Aufgaben
120
4.5.2.1 Freitextaufgabe
120
4.5.2.2 Lückentextaufgabe
120
4.5.2.3 Numerische Aufgabe
121
4.5.2.4 Textteilmengenaufgabe/Text-Box-Aufgabe
122
4.5.3 Sonstige Aufgaben
123
4.5.3.1 Java-Applet-Aufgabe/Flash-Aufgabe
123
4.5.3.2 Datei-Upload
123
4.5.3.3 Mündliche Antwort
124
4.5.4 Aufgabenerstellung
125
4.5.4.1 Formulierungshinweise
125
4.5.4.2 Ratschläge für Distraktoren
126
4.5.4.3 Unbeabsichtigte Lösungshinweise
127
4.5.5 Bearbeiten von MC-Aufgaben
128
4.5.5.1 Eigene Antwort finden
129
4.5.5.2 Sämtliche Antworten lesen
129
4.5.5.3 Nicht zu viel Zeit vergeuden
130
4.5.5.4 Falsche Antworten ausschließen
130
4.5.5.5 Erste Antwort beibehalten
131
4.5.5.6 Zeit komplett nutzen
131
4.5.5.7 Korrekte Antworten identifizieren
132
4.6 Checklisten
134
4.6.1 Allgemeine Vorüberlegungen
134
4.6.2 Vorbereitung von Technologien
135
4.6.3 Räume und Aufsichten
136
4.6.4 Vorbereitung der Aufgaben
136
5 Einführung an Hochschulen
138
5.1 Strukturierter Ansatz
138
5.1.1 Ansprechpartner/innen vor Ort
139
5.1.2 Hochschulübergreifende Begleitung
140
5.1.3 Expert/inn/ennetzwerk im Hintergrund
141
5.2 Phasenweise Begleitung
141
5.2.1 Bestandsaufnahme und Heranführung
142
5.2.2 Einführung und Verstetigung
143
5.2.3 Ausbau und Kooperation
144
5.2.4 Flankierende Maßnahmen
145
5.3 Einführungsunterstützung
145
5.3.1 Changemanagement
146
5.3.2 Projektbeispiele
147
5.3.2.1 Niedersächsisches Netzwerk für E-Prüfungen undE-Assessments (N2E2)
147
5.3.2.2 eCompetence and Utilities for Learners and Teachers(eCULT)
148
5.4 Hochschulentwicklung
149
6 Rechtliche Aspekte bei E-Klausuren
152
6.1 Vorbereitung
153
6.1.1 Ausgestaltung der Prüfungsordnung
153
6.1.2 Gleichwertigkeit von Prüfungsformen
157
6.1.3 Aufgabenerstellung
158
6.1.3.1 Qualitätssicherung
158
6.1.3.2 Urheberrechte an Aufgaben
159
6.1.3.3 Verwendung von urheberrechtlichen Werken
161
6.1.4 Elektronische Kommunikation
162
6.1.4.1 PIN/TAN-Verfahren
163
6.1.4.2 Zugang und Nachweis bei E-Mail
163
6.1.4.3 Elektronische Signaturen
164
6.1.5 Zulassung zur Prüfung
166
6.1.6 An- und Abmeldung
167
6.2 Durchführung
171
6.2.1 Chancengleichheit
171
6.2.2 Zuordnung der Prüfungsleistung
172
6.2.3 Informations- und Protokollierungspflicht
174
6.2.4 Überwachung der Prüflinge
175
6.2.4.1 Aufsicht durch Videoüberwachung
175
6.2.4.2 Protokollierung (Tracking)
176
6.2.5 Beauftragung eines Datenverarbeitungsunternehmens
180
6.2.6 Störungen
181
6.2.6.1 Manipulationen
181
6.2.6.2 Personenbedingte Beeinträchtigung
181
6.2.6.3 Zeitverlängerung
182
6.2.6.4 Verlust der Prüfungsleistung
182
6.2.7 Bewertung
182
6.2.7.1 Automatisierte Korrektur
183
6.2.7.2 Bewertung und Bestehensgrenze
184
6.2.7.3 Fehlerhafte Aufgaben
186
6.2.7.4 Maluspunkte
187
6.2.7.5 Mischklausuren
188
6.3 Abschluss
189
6.3.1 Bekanntgabe der Bewertung
190
6.3.2 Einsichtsrecht
191
6.3.3 Archivierung
192
6.3.4 Speicherung von Aufgaben (Hosting)
193
6.4 Checklisten
194
7 Zusammenfassung
196
7.1 Mehrwerte und Herausforderungen
198
7.2 Entwicklung der Hochschullehre
200
Abbildungen
202
Tabellen
204
Literatur
205
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