Unterrichtsplanungskompetenz im Praktikum - Einflussfaktoren auf die Veränderung der wahrgenommenen Kompetenz von Studierenden

Buchtitel

Abstract

Inhalt

1 Einleitung

2 Schulpraktika in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung

2.1 Entwicklung von Schulpraktika

2.2 Aufgaben und Ziele von Schulpraktika

2.3 Formen Schulpraktischer Studien

2.4 Kritik an Schulpraktika

2.5 Forschungsstand zu Schulpraktika

3 Kompetenz

3.1 Das Konzept der Kompetenz

3.2 Kompetenzen von Lehrerinnen und Lehrern

3.3 Forschungsstand zur Kompetenzentwicklung

4 Mögliche Einflussfaktoren auf die Kompetenzveränderung

4.1 Selbstwirksamkeitserwartung

4.2 Epistemologische Überzeugungen

4.3 Modelllernen

5 Fragestellung der Arbeit

6 Methode

6.1 Kontext der Studie – das Hildesheimer Praktikumsmodell

6.2 Untersuchungsdesign

6.3 Stichprobe

6.4 Variablen

6.5 Untersuchungsinstrumente

6.6 Statistische Analyseverfahren und -software

7 Kompetenzentwicklung von Studierenden in Praktika

7.1 Fremd- versus Selbsteinschätzung

7.2 Einfluss von Merkmalen der Studierenden auf die Kompetenzentwicklung

7.3 Einfluss bestimmter Merkmale der Mentorinnen und Mentoren auf die Kompetenzentwicklung der Studierenden

7.4 Einfluss der Beziehungsqualität auf die Kompetenzentwicklung der Studierenden

7.5 Einfluss der Unterrichtsplanungskompetenz der Mentorinnen und Mentoren auf die Kompetenzentwicklung der Studierenden

8 Diskussion

9 Fazit und Ausblick

10 Literatur

11 Abbildungsverzeichnis

12 Tabellenverzeichnis