Formate Fachdidaktischer Forschung - Empirische Projekte - historische Analysen - theoretische Grundlegungen

Inhalt

GFD-Fachtagung 2011 Formate Fachdidaktischer Forschung

Forschungsfragen und Reflexionsprobleme – zur Logik fachdidaktischer1 Analysen

Vorbemerkung

I.

II.

III.

IV.

Fachdidaktische Entwicklungsforschung – ein lernprozessfokussierendes Forschungsprogramm mit Verschränkung fachdidaktischer Arbeitsbereiche

Fallbeispiel: Längerfristiges Entwicklungsforschungsprojekt zur Multiplikation von Brüchen

Charakteristika der Entwicklungsforschung im Fallbeispiel

Ausblick: Fachübergreifende Umsetzung des Forschungsprogramms im interdisziplinären Forschungs- und Nachwuchskolleg FUNKEN

Literatur

Teilkomponenten von Schreibkompetenz untersuchen: Bericht aus einem interdisziplinären empirischen Projekt

Ziel und Fragestellung des Projektes

Ausgangspunkt des Projektes

Aufbau der Studie: Untersuchungsdesign

Adressatenorientiertes Schreiben und die Fähigkeit zur Perspektivenübernahme

Herstellen eines Kohärenz stiftenden Textes

Wortschatz

Daten und Auswertung

Schluss

Literatur

Zur doppelten Sprachschwelle im bilingualen Unterricht

Zentrale Fragestellung

Forschungsdesign

Überlegungen zum Testkonstrukt

Zur Struktur und zu den Ergebnissen der Leistungsfeststellung

Konsequenzen für die zukünftige Umsetzung des Konzepts und Ausblick

Literatur

Fachliche Diskursfähigkeit bei bilingualen und monolingualen Geographielernern

Einleitung

Design der Studie

Exkurs: Beherrschung kognitiv-sprachlicher Grundfunktionen

Bewertungsansätze von Fachkompetenz in Geographie

Ausgewählte Befunde – Diskussion

Literatur

Entwicklung von qualitativen und quantitativen Messverfahren zu Lehr-Lern-Prozessen für Modellierung und Systemverständnis in der Informatik (MoKoM)

Fachdidaktischer Kontext des Forschungsprojekts

Zielsetzungen

Forschungsmethodik

Bisher erzielte Forschungsergebnisse

Forschungsperspektiven: Kompetenzniveau- und Kompetenzentwicklungsmodell

Literatur

Einflussfaktoren auf die kartengestützte Orientierungskompetenz von Kindern in einer ihnen unbekannten Stadt – Format einer geographiedidaktischen Studie im Realraum

Einleitung

Theoretische Grundlagen und Forschungsstand

Zielsetzung der Untersuchung

Material und Methode

Durchführung der Untersuchung

Ergebnisse

Ausblick

Literatur

Metakognitive und diskursive Aktivitäten – ein intellektueller Kern im Unterricht der Mathematik und anderer geisteswissenschaftlicher Fächer

Einleitung

Kategoriensystem zur Codierung metakognitiver und diskursiver Aktivitäten

Analyse eines Transkripts

Ausblick

Literatur

Umweltbewusstsein, ökologische Verhalten und Umweltwissen: Modell einer Kompetenzstruktur für die Umweltbildung

Umweltbewusstsein im Rahmen des 2-MEV-Modells

Ökologisches Verhalten: GEB (General/Goal-directed Ecological Behaviour)

Umweltwissen und Umweltkompetenz

Literatur

Die ECOS-Pilotstudie zu ökonomischer Kompetenz – erste Ergebnisse zum Zusammenhang von Economic Literacy und Numeracy

Einleitung

Vom ökonomischen Wissen zur Economic Literacy zur ökonomischen Kompetenz

Eckdaten und technische Implementierung der ECOS-Pilotstudie

Economic-Literacy-Begriff und Kompetenzmodell der ECOS-Pilotstudie

Domänenverständnis in der ECOS-Pilotstudie und erste Ergebnisse

Zusammenfassung und Ausblick

Literatur

Fehlerklima und Emotionen im Französischunterricht – Mehrebenenanalysen anhand individueller und aggregierter Daten

Fehlerklima und emotionales Erleben im Französischunterricht

Fragestellung

Methodische Anlage der Studie

Design und Stichprobe

Notwendigkeit einer Mehrebenenanalyse

Operationalisierung der untersuchten Konstrukte

Aggregation des Fehlerklimas auf Lerngruppenebene

Kontrollvariable Leistung

Präanalysen

Deskriptive Analysen

Korrelationen

Ausgangsmodell – Emotionen unter Kontrolle der Fachleistung

Ergebnisse

Modelle mit Fehlerklima auf Individualebene – Fragestellung 1

Modelle mit aggregierter Wahrnehmung des Fehlerklimas auf Lerngruppenebene – Fragestellung 2

Einschätzung von Effekten

Zusammenfassung und Diskussion

Literatur

„Wir beginnen mit unserem normalen Warm-up …“ Inszenierungsmuster kognitiver Aktivierung im Musikunterricht – ein Fallbeispiel aus einer Videostudie

Kognitive Aktivierung als Basisdimension von Unterrichtsqualität

Kognitive Aktivierung musikunterrichtlich gewendet?

Musikunterrichtliche Inszenierungen kognitiver Aktivierung – ein Fallbeispiel

Zusammenfassung

Musikunterrichtsspezifische Komponenten kognitiver Aktivierung

Fazit

Literatur:

Einfluss der Sachstruktur auf das Lernen newtonscher Mechanik

Situation der fachdidaktischen Forschung

Design-Based Research

Vorbild Ingenieurwissenschaft

Ansätze für Conceptual Change

Das Forschungsprojekt zur Mechanik

Vorausgehender Zyklus in Frankfurt: Grundschulprojekt von Jung

Vorausgehender Zyklus in Frankfurt: Das Stoßratenkonzept

Vorausgehender Zyklus in Frankfurt: Das Kraftstoßkonzept von Wiesner

Vorausgehender Zyklus: Kraftstoßkonzept in der Türkei

Vorausgehender Zyklus in Würzburg: Anpassung an die Jahrgangsstufe 7

Vorausgehender Zyklus in Würzburg: Videoanalyse von Suleder

Qualitative Ergebnisse

Ergebnisse im Verständnistest der Hauptstudie

Ergebnisse im Verständnistest der Nachfolgestudie

Nicht-kognitive Merkmale

Akzeptanz bei den Lehrkräften

Fazit der Studie

Was war an diesem Forschungsprojekt Design-Based Research?

Literatur

Lässt sich Gott durch leibliche Lernwege „erschließen“? Eine empirische Pilotstudie zur Lehr-Lern-Forschung im Religionsunterricht

Theologie: Von der Begriffslogik zum dynamischen Gottesbild und von der Abwertung zur Entdeckung des Leibes

Religionsdidaktik: Von der Begriffsorientierung zum leiblichen Lernen

Forschungsfrage, Design, Instrumente und Sample

Empirischer Befund

Diskussion

Literatur

Lernen als das Konstituieren von Sinn

Sinnkonstituierung und die Lesbarkeit der Welt

Sinnkonstituierung als Vermittlung von Subjekt und Objekt, als Subjektivierung und Objektivierung

Naturwissenschaftlicher Unterricht als pädagogische Praxis "Enracinement" oder: Was wir unter der Humanisierung naturwissenschaftlicher Bildungsprozesse verstehen

Empirische Befunde: Der Ansatz „Alltagsphantasien“

Naturverständnis, Gentechnik und Menschenbild

Interpretation vor dem Hintergrund eines Verständnisses von Lernen als dem Konstituieren von Sinn und Verstehen

Literatur

Kompetenzen von Lehramtsstudierenden in Physik

Ausgangslange und offene Fragen

Forschungsstand

Theoretischer Bezugsrahmen

Design und Methode

Ergebnisse

Diskussion

Literatur

Die Bedeutung des fachdidaktischen Wissens von Lehrkräften für Lernfortschritte von Schülerinnen und Schülern im Sachunterricht der Grundschule1

Naturwissenschaftliches Lernen als Teil des Sachunterrichts der Grundschule

Welche Faktoren tragen zum Erwerb von Wissen über naturwissenschaftliche Konzepte beim Lehren und Lernen der Grundschule bei?

Zur Bedeutung des Professionswissen von Lehrkräften

Fachdidaktisches Wissen als besondere Komponente des Professionswissens von Lehrkräften

Fragestellung

Design und Stichproben

Instrumente

Datenanalyse und Kontrollvariablen

Ergebnisse

Diskussion

Literatur

Verzeichnis der Autorinnen und Autoren