Damit Unterricht gelingt - Von der Qualitätsanalyse zur Qualitätsentwicklung

Inhalt

Vorwort zur Dokumentation des 30. Münsterschen Gesprächs zur Pädagogik

Einführung: von der Qualitätsanalyse zur Qualitätsentwicklung. Anfragen, Vergewisserungen und Herausforderungen

1. Einleitung

2. Zur allgemeinen Legitimität und zur Konzeption staatlicher Qualitätsanalyse

3. Zu den Methoden und Instrumenten der Qualitätsanalyse

4. Zu den praktischen Erfahrungen mit der Qualitätsanalyse und anderen Evaluationsformen

5. Zur Qualitätsentwicklung

6. Die Perspektive

Funktionen von Schulinspektion? Zum Governance-Programm der Vergewisserung und Weiterentwicklung der Qualität schulischer Arbeit

1. Ein neuer Akteur! Zur Sinnhaftigkeit der Frage nach den „Funktionen von Schulinspektion“

2. Bestandsaufnahme zur Schulinspektionsforschung

3. Fokus der Governance-Analysen angesichts der veränderten Situation der Schulinspektion in Deutschland

4. Funktionen von Schulinspektion im multiperspektivisch gefassten Governance-Programm evidenzbasierter Steuerung?

5. Zur Erkenntnisgenerierungsfunktion der Schulinspektion

6. Zur wissensbasierten Entwicklungsfunktion von Schulinspektion

7. Zur Legitimationsfunktion von Schulinspektion

8. Ausblick: empirische Governanceanalysen zu den „Funktionen von Schulinspektion“

Nutzung unterschiedlicher Evaluationsdaten an Berliner und Brandenburger Schulen. Rezeption und Nutzung von Ergebnissen aus Schulinspektion, Vergleichsarbeiten und interner Evaluation im Vergleich

1. Einleitung

2. Evaluation im Deutschen Bildungssystem

3. Fragestellungen

4. Methode

5. Ergebnisse

6. Diskussion und Ausblick

Gibt es eine pädagogisch ausgewiesene und didaktisch anschlussfähige empirische Bildungsforschung? Zur Bedeutung der Konzeption des erziehenden Unterrichts für bildende Erfahrungserweiterungen und gesellschaftliche Partizipation

1. Einleitung

2. Gegenstandkonstitutive Bezüge erziehungswissenschaftlicher Bildungsforschung zu drei Basistheorien der Pädagogik und zur Grundstruktur pädagogischer Prozesse im öffentlichen Bildungssystem

3. Die Trias „Grundkenntnisse“, „Urteils-“ und „Handlungskompetenz“, erläutert an Aufgabenbeispielen aus der Testung moralischer und religiöser Kompetenzen

4. Anschlussprobleme zwischen einer stärker pädagogisch und didaktisch ausgewiesenen und einer psychologisch orientierten Bildungsforschung

Der Beitrag unterrichtsbezogener Lehrerkooperation zur Qualitätsentwicklung nach der Schulinspektion

1. Einleitung

2. Forschung zur Umsteuerung bei gravierenden Defiziten in der Qualität

3. Lehrerkooperation als wichtiger Faktor der Unterrichtsentwicklung

Perspektiven für eine Verbindung von Qualitätsanalyse und Qualitätsentwicklung

1. Die Ausgangslage

2. Die Neuentwicklung in Niedersachsen

3. Ein Beispiel

5. Ausblick

Impulse zur Unterrichtsentwicklung aus aggregierten Daten von Qualitätsanalysen in der Bezirksregierung Münster

1. Einführung

2. Ergebnisse der Auswertung von QA-Daten

3. Systemische „Rahmenbedingungen“ für Unterrichtsentwicklung

Auswertung von Qualitätsberichten unter Berücksichtigung der Eigenprägung katholischer Schulen

1. Einleitung

2. Von den Stärken zu den Schwächen – von den Einzelaspekten zu den Beziehungen und Vernetzungen

3. Von der Ergebnisanalyse zu Handlungsschritten

4. Das Gesamtergebnis mit Blick auf die Besonderheit der katholischen Schule

5. Von der Ergebnisanalyse zu Handlungsschritten

6. Fazit

Qualitätsanalyse NRW an evangelischen Schulen. Erfahrungen freier Träger

1. Zusammenarbeit zwischen evangelischen Trägern und derstaatlichen Qualitätsanalyse in NRW

2. Evangelisch-Diakonisches Profi l als 7. Qualitätsbereich

3. Durchführung und aktueller Stand

4. Qualitätsanalyse und evangelische Schulentwicklung – Ausblick

Das Evaluationsverständnis von EchriS

1. Eine Standortbestimmung

2. Die Frage nach den Normen für Schule

3. Merkmale einer christlichen Schule

4. Eine Evaluation mit EchriS

5. Ausblick

Erfahrungen mit dem Konzept der Wahrnehmungs- und wertorientierten Schulentwicklung (WWSE)

1. Zum Thema

2. Wahrnehmungs- und Wertorientierte Schulentwicklung (WWSE)

3. Das Institut für Schulentwicklung und Evaluation (ISE)

4. Erfahrungen mit WWSE innerhalb der EvangelischenSchulstiftung in Bayern

5. Ansprechpartner und weitere Informationen

Qualitätsentwicklung mit Hilfe von Netzwerken

Vom Wettbewerb zur Bewegung guter Schulen: Wie Schulen von den Angeboten der Akademie des Deutschen Schulpreises profitieren können

1. Einleitung: der Deutsche Schulpreis als Beitrag zur Qualitätsentwicklung der Schule

2. Das Verständnis von Schulqualität in sechs Qualitätsbereichen

3. Schulentwicklung durch Anregung zur Selbstreflexion imKollegium

4. Schulentwicklung durch Expertenfeedback

5. Schulentwicklung in beständiger Gemeinschaft

6. Unterrichtsentwicklung durch Fortbildung in pädagogischen Werkstätten

7. Schulentwicklung durch Spicken: Hospitationen mit anschließender Reflexion

8. Experimente im Schulverbund eines Schullabors

9. Gelingensfaktoren und Übertragbarkeit

Schulische Qualitätsentwicklung mit Hilfe des Schulverbundes „Blick über den Zaun“

1. Vorwort

2. Stationen im Schulentwicklungsprozess der Ludwig-Windthorst-Schule

3. Bausteine vom „Neuen Lernen“

4. Schule braucht Entwicklung – Entwicklung braucht Evaluation

5. „Blick über den Zaun“ – Was ist eine gute Schule?

6. BüZ als Evaluationsinstrument

7. Ablauf eines Büz-Schulbesuches

8. Folgen des BüZ-Besuches

9. Bedeutung des BüZ für unsere Ludwig-Windthorst-Schule

10. Die acht Prinzipien der „anderen“ Evaluation –eine Zusammenfassung

Schul- und Qualitätsentwicklung im Netzwerk!?Erfahrungen aus der Praxis

1. Unterrichtsentwicklung an der Marienschule – Vorbemerkungen

2. Schul- und Qualitätsentwicklung im Netzwerk!?

3. Fazit

Unterrichtsentwicklung durch Kooperation an Einzelschulen

Erfahrungen einer Schule mit evidenzbasierten Methodender Unterrichtsdiagnostik und -entwicklung (EMU)

1. Thema des Workshops

2. Zugrundeliegendes pädagogisches Handlungsfeld

3. Theoretische Grundlage

4. Praktische Durchführung des Projektes

5. Ausblick

Individuelle Förderung und systemische Qualitätsanalyse –das pädagogische Konzept des Fichte-Gymnasiums Hagen

1. Einführung

2. Das pädagogische Konzept des Fichte-Gymnasiums Hagen

3. Die Qualitätsanalyse NRW

4. Die Qualitätsanalyse am Fichte-Gymnasium Hagen

5. Fazit

Ordnungen des Unterrichts. Didaktische Innovationen und ihre Evaluation durch Lehrerinnen

1. Zur Konzeption des Vorhabens

2. Das Kriterien-Papier zur Analyse der Ordnungen des Unterrichts

3. Die Arbeit in den Schulen zu den gewählten Entwicklungsthemen

4. Gemeinsam über den Unterricht sprechen

5. Beispiel: Entwicklung und Beobachtung von Projektunterricht

6. Ausblick

Autorinnen und Autoren