Merkmale des Leseunterrichts im vierten Schuljahr im Fokus videobasierter Analysen

Buchtitel

Danksagung

Inhalt

Zusammenfassung

Abstract

1 Kontext und Zielsetzungen

1.1 Lesekompetenzvermittlung als Bildungsauftrag vonGrundschulen

1.2 Wissenschaftliche Grundlagen derLesekompetenzvermittlung im Unterricht

1.3 Forschung zur Bedeutung von Unterrichtsbedingungen

1.4 Untersuchung von Bedingungen des Lernerfolgs im ProjektVERA – Gute Unterrichtspraxis

1.5 Untersuchung von unterrichtlichen Bedingungen desLesekompetenzerwerbs in dieser Studie

2 Theoretischer Hintergrund

2.1 Definition von Lesekompetenz

2.2 Anforderungen des Leseverstehens

2.3 Individuelle Bedingungen mit Einfluss auf die Lesekompetenz

2.4 Unterrichtsbedingungen mit Einfluss auf die Lesekompetenz

3 Fragestellungen

3.1 Fragen zum Auftreten verschiedener Bedingungen imLeseunterricht

3.2 Fragen zu Effekten verschiedener Bedingungen imLeseunterricht

4 Methodisches Vorgehen

4.1 Variablen

4.2 Erhebungsinstrumente

4.3 Statistisches Vorgehen

4.4 Stichprobe der Studie

5 Ergebnisse

5.1 Ergebnisse zum Auftreten verschiedener Bedingungen imLeseunterricht

5.2 Ergebnisse zu Effekten verschiedener Bedingungen imLeseunterricht

6 Diskussion

6.1 Diskussion zum Auftreten verschiedener Bedingungen imLeseunterricht

6.2 Diskussion zu Effekten verschiedener Bedingungen imLeseunterricht

7 Kritischer Rück- und Ausblick

7.1 Integration verschiedener Perspektiven zur Vermittlung vonLesekompetenz

7.2 Erfassung von Unterrichtsbedingungen mit Einfluss auf dieLesekompetenz

7.3 Erkenntnisse über das Auftreten und Effekte verschiedenerBedingungen im Leseunterricht

7.4 Beitrag für Forschung und Lehrpraxis zurLesekompetenzvermittlung

Literatur

Tabellenverzeichnis

Abbildungsverzeichnis

Anhang

A Datenerhebung

B Vertiefende Beschreibung der Stichprobe

C Vertiefende Ergebnisse