Handlungsleitende Orientierungen und professionelle Entwicklung in der Lehrerbildung - Eine Studie zur Umsetzung eines innovativen Lehr-Lernformats im Mathematikunterricht der Klassen 1 bis 6

Buchtitel

Inhalt

Danksagung

Einleitung

A: Forschungsstand zu Lehrerforschung, Implementation von Innovation und strukturiertenkooperativen Lehr-Lernformen und relevante Diskurse über die Lehrerbildung und die professionelle Entwicklung ihrer Akteure

1 Systematik der empirischen Schulforschung

2 Entwicklungslinien der Lehrerforschung

3 Theoretische Grundlagen zu Ansätzen von Veränderung in der Lehrerbildung

4 Die Debatte um die Professionalisierung imLehrerberuf

5 Wechselseitiges Lehren und Lernen alsstrukturierte Form kooperativen Lernens

6 Lehrerbildung

B Methodologie und Methode der empirischen Studie

7 Zur Auswahl des Verfahrens derDokumentarischen Methode

C Eine empirische Analyse: Handlungsleitende Orientierungen von Studierenden, Lehrkräften im Vorbereitungsdienst und aktiven Lehrkräften

8 Fallanalysen

9 Prozesse der Rezeption und Rekontextualisierung

10 Eine Typologie von handlungsleitendenOrientierungen

D Resümee

11 Darstellung und Diskussion der Ergebnisse

12 Schwachstellen der Studie

13 Schlussfolgerungen für die Gestaltung derLehrerbildung

14 Perspektiven zu weiteren Forschungen

E Literatur

F Anhang