Adaptive Lehrkompetenz und schulisches Lernen - Effekte handlungssteuernder Kognitionen von Lehrpersonen auf Unterrichtsprozesse und Lernergebnisse der Schülerinnen und Schüler

Vorbemerkungen und Dank

Inhalt

Zusammenfassung

1 Einleitung

2 Theoretisches Rahmenmodell schulischer Lehr-Lernprozesse

2.1 Die Bedeutung von Modellen in der Schul- und Unterrichtsforschung

2.2 Mehrebenenanalytisches Angebots-Nutzungs-Modell des schulischen Lernens

2.3 Ebene IV: Merkmale des Bildungssystems

2.4 Ebene III: Merkmale der Einzelschule und des Fachbereichs

2.5 Ebene II: Lehrermerkmale, Klassenkontext und Unterrichtsprozesse

2.5.1 Professionelle Kompetenzen von Lehrpersonen

2.5.2 Allgemeine Merkmale von Lehrpersonen

2.5.3 Klassenkontext

2.5.4 Prozessmerkmale des Unterrichts

2.6 Ebene I: Individuelle Lernvoraussetzungen und Verarbeitungsprozesse

2.6.1 Individuelle Verarbeitungsprozesse

2.6.2 Individuelle Lernvoraussetzungen

2.6.3 Lernumwelt Familie, Gleichaltrige und Medien

2.7 Wirkungen des Unterrichts

2.7.1 Individuelle versus kollektive Ziele

2.7.2 Fachwissen versus fächerübergreifende Kompetenzen

2.7.3 Kurz- versus langfristige Wirkungen

2.8 Ein Fazit mit forschungsmethodischen Überlegungen

3 Adaptive Lehrkompetenz

3.1 Der Begriff „Adaptivität“

3.2 Adaptiver Unterricht

3.2.1 Makroadaptation

3.2.2 Mikroadaptation

3.2.3 Wirkungen des adaptiven Unterrichts

3.3 Aptitude-Treatment-Interaction (ATI)

3.4 Das Konzept „Adaptive Lehrkompetenz“

3.4.1 Adaptive Lehrkompetenz als Voraussetzung zum adaptiven Unterrichten

3.4.2 Dimensionen adaptiver Lehrkompetenz

3.4.3 Planungs- und Handlungskompetenz

3.5 Modell der adaptiven Lehrkompetenz

4 Forschungsfragen und Hypothesen

4.1 Konstruktvalidierung und Zusammenhänge der adaptiven Lehrkompetenz mit Merkmalen der Lehrperson

4.2 Adaptive Lehrkompetenz und Merkmale des Unterrichtsprozesses

4.3 Adaptive Lehrkompetenz und Schülerleistung

4.4 Mediatormodell: Effekte der adaptive Lehrkompetenz auf den Lehr-Lernprozess und den Lernerfolg bei den Schülerinnen und Schülern

5 Datengrundlage und methodisches Vorgehen

5.1 Die Nationalfondsstudie „Adaptive Lehrkompetenz“ (AL)

5.1.1 Ziele der Studie

5.1.2 Forschungsdesign

5.1.3 Stichprobe

5.1.4 Mehrwert der vorliegenden Arbeit

5.2 Beschreibung der Stichprobe

5.3 Durchführung der Datenerhebung

5.3.1 Unterrichtsreihe „Keimung von Samen“

5.3.2 Erhebungen bei den Lehrpersonen

5.4 Erhebungsinstrumente

5.4.1 Überblick über die Erhebungsmethoden und Skalen

5.4.2 Vignettentest zur Erfassung der adaptiven Planungskompetenz

5.4.3 Videotest zur Erfassung adaptiver Handlungskompetenz

5.4.4 Test zum Sachwissen der Lehrpersonen

5.4.5 Diagnostische Urteilsfähigkeit bezüglich Lernzielerreichung

5.4.6 Fragebogen für die Lehrpersonen

5.4.7 Fragebogen für die Schülerinnen und Schüler

5.4.8 Leistungstest zur Unterrichtsreihe „Keimung von Samen“

5.4.9 Leistungstest in Naturwissenschaften

5.5 Analyseverfahren

5.5.1 Strukturgleichungsmodelle

5.5.2 Hierarchische Struktur der Daten

6 Ergebnisse

6.1 Konstruktvalidität und Zusammenhänge der adaptiven Lehrkompetenz mit Merkmalen der Lehrperson

6.1.1 Konstruktvalidität der adaptiven Lehrkompetenz

6.1.2 Adaptive Lehrkompetenz und andere Merkmale der Lehrpersonen

6.1.3 Fazit

6.2 Zusammenhänge zwischen adaptiver Lehrkompetenz und Merkmalen des Lehr-Lernprozesses

6.2.1 Variation der Unterrichtsprozesse zwischen den Klassen

6.2.2 Adaptive Lehrkompetenz und unterrichtliches Lehrerhandeln

6.2.3 Fazit

6.3 Effekte der adaptiven Lehrkompetenz auf die Schülerleistung

6.3.1 Testleistungen in der Unterrichtsreihe „Keimung von Samen“

6.3.2 Adaptive Lehrkompetenz und Schülerleistung

6.3.3 Differentielle Effekte der adaptiven Lehrkompetenz

6.4.3 Umgang mit Heterogenität

6.3.5 Fazit

6.4 Mediatoreffekte der adaptiven Lehrkompetenz

6.4.1 Mehrebenenanalytisches Mediatormodell der adaptiven Lehrkompetenz

6.4.2 Fazit

7 Diskussion

7.1 Wirkungen adaptiver Lehrkompetenz auf Unterricht und Schülerleistung

7.2 Stufenspezifische Unterschiede der adaptiven Lehrkompetenz

7.3 Theoretische Konzeption der adaptiven Lehrkompetenz

7.4 Implikationen für die Praxis

7.5 Forschungsmethodische Überlegungen und Ausblick

Literatur

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Anhang