Singen in der Schule - Ästhetische Bildungspotentiale des Singens und des Gesangs

Vorwort

Inhalt

Einleitung und methodische Gesamtdarstellung

1. Singen in Geschichte und Gegenwart

1.1 Zur Kulturgeschichte des Singens innerhalb und außerhalb der Schule

1.2 Zur anthropologischen Bedeutung des Singens

1.3 Singen anthropologisch, Gesang künstlerisch, Schnittpunkt „Ästhetische Praxis“

1.4 Was ist Singen? Oder: Warum singen Menschen?

1.5 Formen gesanglichen Stimmgebrauchs und gesangspädagogische Methodenansätze

1.6 Terminologische Vergewisserung

2. Experteneinschätzung: Über die Potentialedes Singens und des Gesanges, eineTypisierung gesangspädagogischer Experten

2.1 Methodisches Vorgehen

2.2 Interviewleitfaden

2.3 Ergebnisse

2.4 Auswertung

3. Singen in der Schule

3.1 Vom Singen in der Schule heute –eine Bestandsaufnahme

3.2 Singen – eine zeitgemäße Beschäftigung für Jugendliche?

3.3 Konzeptionen gesangspädagogischer Arbeit an Schulen

3.4 Methodisches Vorgehen

3.5 Gesangspädagogische Arbeit in der Schule an Beispielen, Innenansichten von Gesangskonzeptionen

3.6 Ästhetische Bildungspotentiale in der Schule

3.7 Ästhetische Bildung in der Schule undihre Legitimationsschwierigkeiten

3.8 Ästhetische Bildung in der Schule durch Singen

4. Rahmenkonzeption einer schulischen Gesangspädagogik

4.1 Vorüberlegungen

4.2 Zielgruppe

4.3 Musikalische Ziele

4.4 Pädagogische Ziele/Nebeneffekte der Rahmenkonzeption

4.5 Methodisches Vorgehen

4.6 Finanzierung

4.7 Konzerte und Auftritte

4.8 Singende Schule/Ehemaligenarbeit

4.9 Zusammenfassung der Rahmenkonzeption

Literatur

Internetquellen

Filmmaterial