wordly-Rechtschreibtraining - Konzeption und Evaluation eines Interventionsprogramms für lese-rechtschreib-schwache Englischlerner

Inhalt

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

1 Einleitung

1.1 Das Forschungsvorhaben

1.2 Aufbau der Arbeit

2 Theoretische Grundlagen

2.1 Schriftspracherwerb

2.1.1 Voraussetzungen zum Erwerb von Schriftsprache

2.1.2 Modelle der Lese? und Schreibentwicklung

2.1.3 Zusammenfassende Bemerkungen zu Schriftspracherwerb

2.2 Lese?Rechtschreib?Schwierigkeiten und ihr Bedingungsgefüge

2.2.1 Begriffsabgrenzung und Arbeitsdefinition

2.2.2 Häufigkeit und Symptomatik

2.2.3 Ursachen

2.2.4 Interventionsmöglichkeiten bei Lese?Rechtschreib?Schwierigkeiten

2.3 Grundlagen des Zweitsprachenlernens Englisch

2.3.1 Theorien zum Zweitspracherwerb/?lernen

2.3.2 Einflussfaktoren des Zweitspracherwerbs/?lernens

2.3.3 Differenzen zwischen deutscher und englischer Sprache aus derPerspektive von Orthographie und Phonetik

2.3.4 Konsequenzen für eine Förderung des Englischlernens

2.4 Zusammenfassung der theoretischen Grundlagen

3 Untersuchungshypothesen und ?ziele

3.1 Hypothesen

3.2 Weitere Untersuchungsziele und Erhebungen sowie untersuchungsmethodische Abgrenzung

4 Konzeption und Entwicklung des Trainingsprogrammes

4.1 Entwicklungspsychologische und psycholinguistische Grundlagen

4.1.1 Charakterisierung der Zielgruppe unter entwicklungspsychologischen Gesichtspunkten

4.1.2 Psycholinguistische Überlegungen zur Englischförderung

4.2 Didaktisch?methodische Überlegungen zur Instruktion

4.2.1 Rahmenbedingungen

4.2.2 Herstellung und nachhaltige Sicherung von Motivation

4.2.3 Selbstgesteuertes Training und Hausaufgaben

4.2.4 Auswahl des Wortschatzes

4.3 Qualitätsmerkmale und gestalterische Grundlagen

4.4 Inhaltlich?methodische Konzeption

4.4.1 Inhalte und Methoden zur Stärkung von Graphem?Phonem?Korrespondenzen und phonologischer Bewusstheit

4.4.2 Inhalte und Methoden zum Aufbau orthographischen Wissens/Automatisierung

4.4.3 Inhalte und Methoden zum Aufbau von Regelwissen

4.4.4 Inhalte und Methoden zum Aufbau und Erhalt von Motivation und Strategien

4.4.5 Inhalte des Elterntrainings

5 Durchführung und Evaluation des Trainingsprogramms

5.1 Evaluations? und testtheoretische Erwägungen

5.2 Design der Testung

5.3 Rekrutierung und Beschreibung der Test? und Kontrollgruppen und Trainer

5.4 Ergebnisse der quantitativen Erhebungen

5.4.1 Hypothese 1: Rechtschreibprobleme im Englischen

5.4.2 Hypothese 2: Effekte eines Rechtschreibtrainings

5.4.3 Hypothese 3: Phonologische Bewusstheit und GPK

5.4.4 Hypothese 4: Rechtschreibleistung in der Muttersprache

5.5 Ergebnisse der qualitativen Erhebungen

5.5.1 Protokollbögen der Trainer

5.5.2 Interviews

5.6 Zusammenfassung der Untersuchungsergebnisse

6 Diskussion

6.1 Kritische Betrachtung der Evaluationsstudie

6.2 Fallbeispiele

6.2.1 Fallbeispiel 1: Verbesserung

6.2.2 Fallbeispiel 2: Keine Verbesserung

6.2.3 Fallbeispiel 3: Verschlechterung

6.3 Überprüfung der Hypothesen und Triangulation

7 Fazit und Ausblick

8 Implikationen für die Schulentwicklung

Literatur

Zusammenfassung/Summary

Anhang A: Studienaufruf

Anhang B: Inhaltlicher Ablauf des Trainings

Anhang C: Das Testmaterial

Anhang D: Die 300 häufigsten Wörter im Englischen

Anhang E: Interviews