Entwicklung von Fachinteresse - Längsschnittstudie zu Interessenverläufen und Determinanten positiver Entwicklung in der Schule

Buchtitel

Inhalt

Zusammenfassung

1 Einleitung

2 Theoretischer Hintergrund: Interesse und Bedürfnisse

2.1 Theoretische Grundannahmen

2.2 Interesse

2.2.1 Geschichte der Interessentheorien

2.2.2 Person-Objekt-Interaktionstheorie des Interesses

2.2.3 Entwicklung von Interesse

2.3 Wirkungen von Interesse

2.3.1 Interesse und Leistung

2.3.2 Fachinteresse und (intrinsische) Motivation in der Lernphase

2.3.3 Wahlverhalten

2.3.4 Zufriedenheit

2.3.5 Interessanter Unterricht, Sachinteresse und Fachinteresse

2.4 Interessenverlust während der Schulzeit

2.4.1 Entwicklungsbedingte Veränderungen als Grund für Interessenverlust

2.4.2 Mangelhafte Bedürfnisbefriedigung als Grund für Interessenverlust

2.4.3 Interessendifferenzierung als Grund für Interessenverlust

2.5 Begriffsklärung: Interesse, intrinsische Motivation und Task Value

2.6 Selbstbestimmungstheorie der Motivation

2.6.1 Basic Psychological Needs Theory

2.6.2 Formen motivierten Handelns

2.6.3 Bedeutung von Bedürfnissen für die Entwicklung des Selbst

2.7 Bedürfniserfüllung und Interessenentwicklung

2.7.1 Kompetenzerleben und Interesse

2.7.2 Autonomieerleben und Interesse

2.7.3 Erleben sozialer Eingebundenheit und Interesse

2.7.4 Bedeutsamkeitserleben und Interesse

2.7.5 Vergleichende Untersuchungen

2.8 Fragestellung

2.8.1 Interessenentwicklungsmodell in dieser Arbeit

2.8.2 Hypothesen

3 Methode

3.1 Stichprobe

3.2 Datenerhebung

3.3 Fragebogenentwicklung

3.3.1 Interesse

3.3.2 Bedürfniserfüllung

3.3.3 Bedeutsamkeit des aktuellen Themas

3.3.4 Inhalt des Unterrichts

3.4 Datenbereinigung

3.5 Fehlende Werte

3.6 „Experience Sampling“

3.7 Clusterstruktur der Daten

3.8 Statistische Methoden

3.8.1 Faktorenanalyse

3.8.2 Strukturgleichungsmodelle

4 Ergebnisse

4.1 Deskriptive Hypothesen

4.2 Interessentheoretische Hypothesen

4.2.1 Struktur des Interesses

4.2.2 Interessenentwicklung

4.3 Bedürfnistheoretische Hypothesen

4.4 Exkurs: Betrachtung einzelner Klassen

5 Diskussion

5.1 Zusammenfassung der Ergebnisse

5.2 Deskriptive Ergebnisse

5.3 Dimensionalität der verwendeten Messinstrumente

5.4 Bewertung des theoretischen Modells

5.4.1 Die Rolle von Bedeutsamkeitserleben

5.4.2 Relative Bedeutung der Bedürfnisse aus Sicht der SDT

5.5 Kausale Schlussfolgerungen

5.6 Nachhaltigkeit der Interessenentwicklung

5.7 Praktische Relevanz der Ergebnisse

5.8 Vorschläge für die Forschung

5.9 Fazit

Abbildungsverzeichnis

Tabellenverzeichnis

Literatur

Anhang

Anhang A

Anhang B

Anhang C

Anhang D

Anhang E

Anhang F

Anhang G

Anhang H