Mündliche Wissensprozessierung und Konnektierung - Sprachliche Handlungsfähigkeiten in der Primarstufe

Buchtitel

Inhalt

1. Fragestellung, Gegenstände und Ziele

2. Analytische Grundlagen

2.1 Funktionale Pragmatik und der Fächersprachlicher Basisqualifikationen

2.1.1 Linguistische Bestimmung der beiden Untersuchungsgegenstände

2.1.2 Zum Konzept sprachlicher Basisqualifikationen als einem Qualifikationenfächer

2.2 Das sprachliche Kompetenzgitter

2.2.1 Begriffsbestimmung

2.2.2 Konkrete und abstrakte Ausführung

2.3 Das empirische Material und seine Aufbereitungfür die Analyse

2.3.1 Die beteiligten Schulen

2.3.2 Datengrundlage

2.3.3 Zum Transkriptionsverfahren

3. Transkriptanalysen von Unterrichtsdiskurs

3.1 Beschreiben

3.1.1 Beschreiben aus linguistischer Sicht

3.1.2 Beschreiben in den ersten beiden Jahren der Primarstufe

3.2 Reformulieren

3.2.1 Reformulierende Handlungen aus linguistischer Sicht

3.2.2 Reformulierende Handlungen in den ersten beiden Jahrender Primarstufe

3.3 Erklären

3.3.1 Erklären aus linguistischer Sicht

3.3.2 Erklären in den ersten beiden Jahren der Primarstufe

3.4 Instruieren

3.4.1 Instruieren aus linguistischer Sicht

3.4.2 Instruieren in den ersten beiden Jahren der Primarstufe

Resumee

4. Experimentelle Erhebungen: Querschnittanalysen

4.1 Experiment 1: Schiff Ahoi – Beschreiben & Erklären

4.1.1 Zum experimentellen Design

4.1.2 Querschnittliche Qualifikationenmatrix: Beschreiben & Erklären

4.1.3 Querschnittliche Auswertung von Experiment 1 im Jahrgangsprofil

4.2 Experiment 2: Erdbeereis – Wiedergeben einer Instruktion

4.2.1 Zum experimentellen Design

4.2.2 Querschnittliche Qualifikationenmatrix: Wiedergeben einer Instruktion

4.2.3 Querschnittliche Auswertung von Experiment 2 im Jahrgangsprofil

Resumee

5. Experimentelle Erhebungen: Längsschnittanalysen

5.1 Schüler der Längsschnittstudie

5.2 Experimentelles Design der Längsschnittstudie

5.3 Längsschnittliche Qualifikationenmatrix

5.4 Einzelfallstudie der Schülerin EMS

5.5 Gesamtauswertung der Längsschnittanalysen

5.6 Fazit

6. Zusammenschau der Quer- und Längsschnittanalysen

6.1 Mündliche Wissensprozessierung und -konnektierung in der 1. und 2. Jahrgangsstufe

6.2 Sprachliches Kompetenzgitter: Verallgemeinerung und Erwartung

6.3 Das sprachliche Kompetenzgitter als Erhebungs- und Diagnoseinstrument: Perspektiven

7. Literatur

Anhang